培养良好的英语学习习惯

李学慧

摘要：有一个良好的学习习惯可以受益终生，良好的学习习惯有助于学生养成良好品质，从而提高学生的学习能力，所以养成良好的英语学习习惯及其重要，本文就养成良好的英语学习习惯应该从平时的点滴做起简而谈之。

关键词：学习习惯 激发兴趣 预习习惯 课堂学习习惯 复习习惯 课外学习习惯

良好的学习习惯是成功的一半，良好的学习习惯不仅能够减轻学生的学习负担，全面提高学生的学习成绩，而且有助于形成良好的学习品质，从而提高学生的学习能力。养成良好的英语学习习惯应该从平时的点滴，下面我简单谈一下平时如何在从教学中培养学生良好的英语学习习惯：

一、激发学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲。就英语学习来说，是否有兴趣是影响英语学习的一个重要因素。兴趣是推动学生学习的内存动力，教师在教学中要让课堂形式多样化，采用适合青少年心理特点的方式方法提高学习兴趣和积极性，从而激活课堂教学提高的课堂教学质量。比如创设情境，新教材是以“语言交际”为原则编写的，其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情境教学，并且渗透情感教育，这样既可使课堂生动活泼，又可以提高和培养学生的学习兴趣，并达到教书育人的目的。比如学习“Come and Eat Here “ 这篇文章时，因为本单元的中心话题是健康饮食“Healthy Eating “ ，在导入课文时我就用了情景教学法，通过播放影像，学生观看，对所要接触的课文有一个大概地了解，吸引了学生的注意力，创造了寓教于乐的学习氛围。而且利用图片展示对学生提问一些简单而又贴近生活实际的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生用英语回答，从而锻炼口语。作为一名英语教师，我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才能为学生的学习奠定坚实的基础。

二、培养良好的预习习惯

古人说得好：“凡事预则立，不预则废。”课前预习已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。它既可有效培养学生主动获取知识的良好习惯，又可增强学生的自学能力，为其终身学习打下基础。现在，许多学生认识到了英语的重要。但由于多年来形成的应试教育的影响，学生的学习仍然处于被动接受的局面。听听、记记、读读、背背，过多地依赖老师，独立性差，更谈不上自主学习和创造性学习。许多老师不要求学生预习或虽有预习要求但不够具体，缺乏指导，也没有检查分析，使预习成为空话。这种课堂教学的结果必然是“少、慢、差、费”。所以老师要指导学生掌握科学的预习方法。

“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，终身受用无穷。”学会预习是学会学习的开始，为了培养学生的预习习惯，教师应该对预习有明确的要求，指导学生在预习中多思考，多分析，学会读、划、查、思、问。学生在预习时，要做好笔记，并在书上作记号，标明难点、疑点。要提高预习能力，关键在于掌握正确的预习方法。预习没有死板的步骤，要教会学生最基本的预习步骤。

读：读熟单词，读懂句型和课文。

划：划出生词和短语

查：正确查阅字典或书后词汇表

思：思考课文配套及一些问题设计

问：提出自己预习过程中的问题。

当然，预习步骤，可视实际情况灵活运用，教会学生正确的预习方法，提高学生的预习能力，是提高课堂教学效率的一种有效手段，是培养学生自学能力和激发学生学习兴趣的一种有效途径，而且学习效果好，能起到事半功倍的效果，长此以往，学生的自主意识得到确立，良好的学习习惯得以养成。

三、培养良好的课堂学习习惯

课堂是学生在校学习活动的主阵地，学生每一天的大部分时间都在课堂上度过，学生要想在课堂上获得较好的学习效果，就需要强化课堂常规的培养，营造和谐有序的教学环境。课堂常规的培养，其实就是良好学习习惯的养成教育。人们常说，做法形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。学生养成良好的学习习惯，将终身受益。

课堂学习关键是听课，在听课时尽可能做到眼、耳、口、手并用，教师所做的语言示范，无论是课堂用语还是课文内容都要集中精力听，从音形义上记住它们，并运用到语言操练中去.教师在课堂上应尽力激发学生的激情，吸引学生的注意力，调动学生各感官的参与.因此，教师应不断创造轻松愉快地开口讲英语的机会，鼓励学生大胆地说，尽量不要打断学生说，也不要有错就纠，以免影响学生积极性，对大胆敢说敢读的学生要及时鼓励表扬.

教师也要精心安排课堂活动，从学生入手，变课堂以学生为主体，让学生参与到大量语言实践中去.例如：采用小组合作学习的形式，让同学们合作交流，会说话，会沟通。当然集体是水，个体是船，水涨船高，同学们在优秀的小组中或者落后的小组中同样能出类拔萃，慢慢的同学们在小组互动中就可以养成读说习惯及合作学习的习惯.

四、培养良好的复习习惯

培养学生良好的复习习惯对知识的巩固有很大的帮助，而学习英语最大的困难应该是遗忘，要战胜遗忘就一定要经常复习.指导学生在复习时要注意以下：1制定自己的复习计划。英语作为一种语言，和汉语一样，学习它需要大量地阅读、大量地写作、大量地听力和口语训练，将自己置身于一个英语的环境中，一步一个脚印，踏踏实实，将学到的东西网络化使他们互相联系、交织在一起.。2.从落后的薄弱环节做起。将平时做错的题用红笔做标记，或遗漏的课本部分做好画线标记，或将页面折起做标记，以利于及时的回顾。在学的过程中不要因为面子问题不敢发问，建议在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。最好能够找到水平相当的同學，互相约定好给对方做考察，给对方讲解双方对知识点的认识，互相研究题目。同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补好。3定期自测或教师检测，督促.特别是阶段性检测可以提示学生及时复习，总结近阶段所学知识.

五、培养良好的课外学习习惯

英语学习除了课堂上进行大量语言操练外，还应该向课外延伸，进行大量的语言实践.我国中学生缺乏社会语言环境及家庭语言环境，因此，教师应指导学生广泛接触语言材料，培养学生课外语言习得习惯，全面提高英语水平及学习技能.

教师可以选择与课文联系紧密，难度适中，又有趣味的阅读材料让学生进行课外阅读，并对阅读量和准确性提出要求，及时评价并鼓励学生、激发兴趣、指导阅读方法.同时，学生对商标广告、谚语、格言、幽默笑话非常感兴趣，对英语报刊、时势新闻有强烈的了解欲望，对热点问题与自己相关的话题有想要表达的愿望，我们教师均可以好好把握.只要教师引导得法，措施得当，学生一定会由怕读过渡到想读好读，从而养成课外阅读的好习惯。

总之，要让学生养成良好的学习习惯，真正具有一定的学习能力也不容易，它需要一个过程，需要师生共同努力。教师要适应新课程改革要求，注重对学生学习习惯的培养，加强学习方法的指导，开发学生自主学习、合作学习、探究学习的学习潜能，提高学生学习能力，全面提高学生英语水平。