浅谈农村高中学生数学学习兴趣的激发和培养

吴彬城

摘 要：农村高中学生对数学学习产生畏惧，丧失学习数学的自信和兴趣，农村高中数学教学是一项非常艰巨的任务。树立信心，激发兴趣，构建和谐课堂，创设学习氛围，鼓励学生主动思考，大胆发言。注重基础的教学，适当降低知识难度，科学合理地安排好练习，减少负担，作业能独立完成，体验成功。

关键词：信心；兴趣；和谐；基础；减负；成功

由于普及高中，优质学校不断扩大规模，致使农村高中学生生源面临挑战，很多学生在初中阶段的数学学习跟不上，对数学学习产生畏惧感，有的完全丧失数学学习自信心和学习兴趣。初中基础不扎实，进入高中学习各方面都遇到了很大困难。加上高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃，很多知识难度大、方法新、分析能力要求高。因此，农村高中数学学习兴趣的激发和培养是一项非常艰巨的任务。下面就我在十几年的农村高中数学教学工作中的实践和认识介绍几点关于农村高中数学教学的策略。

一、树立信心，激发兴趣

农村高中学生数学学习困惑是一个相对较长的过程。由于在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到了严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的信心，逐步转变失败心态，感受成功的学习过程，形成积极的自我学习、自我提高的内部动力机制。

信心和兴趣是学习的最大内驱力，我们要设法让学生对数学有信心且有兴趣，这并不是简单地讲几个数学故事，或举几个和生活有关的例子就能让学生对数学产生兴趣，而应帮助学生克服畏惧数学的心理，改变学生长期失败的心态。向他们灌输数学并不是想象得那么难。在学习过程中多鼓励少批评，多讲解少训斥，多引导少遏制，不要让学生出现抵触心理，老师要多创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对自己有信心，树立正确的价值观，这对培养他们的自信心和激发学习兴趣是行之有效的方法。

二、构建和谐课堂，创设学习氛围，鼓励学生主动思考，大胆发言

和谐的课堂形态不但会直接影响学生的课堂效率，还可能会影响学生对知识的吸收和掌握，更有可能影响学生对现在及以后数学学习的兴趣和积极性。同时可以增加师生的沟通交流，提高学生的课堂效率，使得学生的主体地位更显现。课堂教学是学习的最关键环节，学习氛围决定了学科学习在课堂上教师要把主要精力放在调动学生的积极性，引导他们自己发现问题、有效提出问题上来，把课堂变成学堂，让学生变被动为主动。

改进课堂教学，提高教学效率。教师要求做到精心备课，在深钻大纲和教材，针对农村高中学生的特点，充分利用先进的教学技术，揭示数学概念本质。例如，函数图象性质、圆锥曲线、线性规划和立体几何等知识，通过“几何画板”等多媒体演示，直接作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度和效率。同时对后进生实行超前辅导，只有这样才能保证学生在课堂上能听明白，学有所获，才能积极参与课堂活动，变被动为主动。

教育家布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高境界是让学生自己提出问题”。课堂上要鼓励学生敢于提出问题，爱因斯坦说：“提出问题有时比解决问题更重要。”我严禁取笑提问题的同学，让学生打消顾虑，不要怕自己的问题太简单或出错而引起其他同学笑话。比如，在“直线垂直于平面的判定定理”一课即将结束的时候，我问学生有什么发现时，有一名学生说：“我还发现直线垂直于平面就垂直于平面内所有直线”，话音未落，就引起了其他同学的鄙夷：“早学过了……”，确实，这个问题是学过的。但是我用欣赏的语气说：“很好，这在以后我们证明异面直线垂直的时候经常会用到。”这样一来，既帮助这名学生摆脱了尴尬，又对其他同学做了一次方法上的教育。让学生放下思想包袱后，思维就会变得活跃起来。只有这样学生有问题，才能积极参与课堂活动，充分展现自己的优点。在知识的前后联系中发现新问题，解决新问题。所以，应该提出问题得到赞许，分析问题得到提高，解决问题得到快乐。

三、注重基础的教学，适当降低知识难度

基础知识与基础能力仍然是农村中学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基”训练的同时，也得到其他方面的提高。

数学教材和教辅资料由于过分强调学科知识的完整性、逻辑性和系统性，造成内容偏多、偏难，学生的课业负担越来越重。因此教师要精心备课，对一些传统的知识，如，立体几何、三角恒等变换等，尽可能地放低要求，并删减了过于复杂的内容。降低教学要求，关注数学本质的揭示，而非在细枝末节上做更多的纠缠，同时也使数学更富有趣味性和可读性，因此也更适合绝大多数农村高中学生的实际需要。我们在教学中要善于发现这种变化，对学生提出适当的要求，避免过分强调知识的拓宽，没有降低知识的难度，从而使学生因学不会而产生畏惧。

四、科学合理安排好练习，减少负担，作业能独立完成，体验成功

考试成绩差，作业不能独立完成是农村高中学生的最大特点。教师要依据教学目标，通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。针对学生不同情况，采取不同的辅导方式，有的采取启发式，有的采取指导式，有的个别辅导，让他们在较短时间内掌握基础知识，尽量让学生自己领悟出解决问题的方法。同时，通过选择具有典型性、启发性、创造性和审美性的例题和练习，对其分析和思考，展示数学思想和具有代表性的数学方法，提高学生的思维能力。练习的安排主要是针对重点知识型习题，具有普遍运用的思维方法型的习题，易多难少，并充分讲解，讲细讲透，保证学生能独立完成。让学生树立信心，并为综合练习和深入学习打下基础。

参考文献：

[1]赵静静.学好高中数学的关键：提高学习兴趣.科技创新导报，2011（2）.

[2]李永波.如何提高高一数学课堂的效益.科学大众：科学教育，2011（7）.

[3]罗飞.在高中数学课堂上如何提高学生学习兴趣.文理导航：中，2012（2）

[4]倪锋.如何提高学生学习高中数学的兴趣.数学学习与研究，2011（11）.

（作者单位 广东省江门市荷塘职业技术学校）