幼儿游戏中的生命安全教育

刘淑华

陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。让幼儿认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。为此，我园进一步开展幼儿园生命与安全教育游戏化的探究活动，通过多种形式游戏对幼儿进行生命与安全教育，并取得较为显著的成效。

一、创设良好游戏条件，为生命安全教育提供保障

1. 丰富幼儿的生活经验。幼儿的生活经验来源于家庭、幼儿园，为了充实游戏的内容，教师应在教育过程中重视丰富幼儿的生活经验，同时要帮助家长组织丰富有趣的亲子活动。教师和家长要经常组织幼儿散步、参观等扩大幼儿眼界，幼儿见得多了，开展各种游戏就有了基础。

2. 提供玩具和游戏材料。让幼儿在与材料的互动中促进发散性思维的发展，比如幼儿园组织每个班级创编游戏器材、班级根据年龄段进行设计材料、教师与幼儿共同设计、创造幼儿喜闻乐见的游戏器材，有各种质地不同的材料，放在幼儿游戏区域里供幼儿游戏用。游戏材料具有开放性、可替代性，幼儿想象创造的机会大大增加，游戏内容也更加丰富。

3. 保证游戏的时间和场地。幼儿在一天活动中应有足够的时间，同时，需要教师、家长充分利用一切空间合理地为游戏做好场地布置。

二、开展丰富多彩游戏活动，促进生命安全教育实施

孩子的生活中离不开游戏。他们从家长、老师那里、从小朋友那里学习了各式各样的游戏，有时还自己即兴发明一些游戏。但是游戏中有一些带有危险性，有一些不卫生，还有一些内容不健康，不利于孩子生命的发展，教师就要通过谈话中加以引导，在众多游戏中，我提倡以下几种：

1. 体育性游戏。主要通过运动，掌握一些基本的身体动作，如走、跑、跳、举、拉、投掷、攀登等发展他们动作的灵活性、准确性，体力活动的持久性，培养他们的勇敢精神，坚强毅力和团结合作的品质。

2. 娱乐性游戏。在游戏中主要通过动脑筋，培养他们的思考力、记忆力、观察力、注意力和语言能力。如，和幼小的孩子玩十分简单的“下棋”、拼图、脑筋急转弯等动脑思维性游戏，发展他们的思考分析能力。其它如猜谜语、下棋、看图找错、开火车等都是可以开发智力的游戏。

幼儿园每年六一进行幼儿亲子环保时装秀，让家长和幼儿人人参与活动，共同完成作品。即参与收集废旧物品、参与环保时装的设计、制作和表演。此活动促进家长和幼儿的动手制作能力及创新能力的发展，进一步培养幼儿的环保意识。

3. 构建性游戏。运用多种材料（积木、草木棍、石块、砂子）拼装各种物品或建筑。通过儿童的想象和模仿，发展他们的设计才能，激发创造力和培养各种技能、技巧，并让幼儿知道城堡是用来防御的。

4. 角色游戏。一种是儿童通过自己的想象再造社会生活现象，自己扮演某种角色，如娃娃家、医院、商店、超市、警察抓小偷等活动中每个人都可以充分发挥自己的想象力，结合自己的思考进行创造。通过消防演习，让幼儿知道如何逃生自救，培养保护自己和他人的能力。让幼儿遇到情况能及时应对，以提高幼儿生命质量为目的。

三、征得家长积极配合，是做好生命安全教育的前提

家长积极地参与到游戏中，扮演孩子、充当角色，在游戏中家长赞扬和鼓励孩子的模仿。对于孩子在模仿中的欠缺甚至失误，家长不必过于挑剔，使孩子感到有压力，一定要鼓励孩子大胆地把愿望变成行动。

因此，教师和家长千万不可轻视游戏的作用，不要以为它在浪费时间；更不可想尽方法禁止孩子的游戏，误认他在玩物丧志，而是要根据孩子的个性、年龄，引导他们参加适合的游戏，在游戏中给予恰当的辅导，让游戏在每一个孩子早期的生命中，能够得到更多的滋养。

生命教育是一项系统的工程，需要家庭、幼儿园的密切配合，共同参与，形成教育合力，共同推动生命教育的发展。