游戏在农村体育教学中的应用

为了提高体育课堂教学效率，在教学活动中，采用增加游戏的方法，使学生获得自主、快乐的课堂教学。而体育游戏内容丰富、形式多样，趣味强，充分发挥其功能有助于农村学校体育教学质量的提高。

在我们山区的农村体育教学中，虽体育教材设备较少，但随着新课程改革的进一步深化，农村小学不再有重“主”轻“属”的现象了。喜欢玩，是所有孩子们的天性，特别是农村孩子，有充足的时间，无论是放学后，还是田间劳动后，只要有一块场地、有一根木棍，孩子们就能画上格子，玩斗鸡的游戏。此时他们的神情专注，兴趣盎然，他们的思维闪耀着跳动的音符，他们的欢乐洋溢着对游戏的喜爱之情。因此，体育教学已越来越被重视并推向深入。而游戏在体育教学中，不仅可以增强体质，而且能培养学生的集体主义思想，提高合作精神，满足孩子们的表现欲。所以，游戏越来越受到体育教师的重视和青少年学生的欢迎，在体育教学中已被广泛应用。

一、在体育教学中实施游戏的具体措施

1. 根据学生特点设计游戏项目。不同年龄的学生在生理、心理、身体素质、理解能力、掌握技术能力等方面都不尽相同，均有各自的特点，所以教师在教学过程中要根据学生的特点设计游戏项目，即根据低年级学生年龄小的特点选择符合他们兴趣爱好的体育游戏项目，以培养学生形成爱护身体、热爱健康、热爱运动的思想。对于低年级的小学生，应选择一些趣味性强、技术要求简单且符合学生身体发展情况的游戏，如丢手绢、老鹰抓小鸡、踢毽子、跳绳等就非常符合教学要求；对于中、高年级学生游戏的选择，不仅要求游戏有趣味性，而且还要侧重于提高学生的技术、技能，比如选用球类游戏可以发展学生的协调能力和综合素质。教师还可以根据学生的性别特征选择游戏内容，比如男生喜欢对抗型、力量型、速度型较强的游戏，而女生在速度、耐力、体质等方面稍逊于男生，应该选择一些平衡性、协调性较强的体育游戏。

2. 根据教学目的选择游戏方式。在体育教学中，应根据教学目的来选择游戏。游戏分为一般性游戏和专项性游戏。一般来说，一般性游戏组织起来简单容易，学生能很快接受，游戏能很容易玩起来，而且这种游戏多应用于课堂教学前，多为辅助性教学所进行的游戏；专项性游戏需要专项技术来进行，不能够马虎组织，也不能不考虑学生实际情况就随意选择，因为专项性游戏对小学生的适应能力和各个方面都有所要求。在小学生体育教学中，一般宜采用有利于吸引学生注意力，有利于学生健康发展的游戏。

3. 根据学生接受程度选择游戏内容。游戏的选择要难易适中、循序渐进。如果难度过大、技术要求过高，学生难以完成，就会使学生失去信心，甚至因游戏不能顺利进行而难以达到预定目标；如果太简单，学生就会感到没意思，难以达到预期的效果，所以选择游戏内容时，一定要结合教材，体育达标训练标准，要有明确的目标，不能为游戏而游戏。只有做到这一点，才能收到好的教学效果。

4. 课后及时进行总结、评价。一堂体育游戏课结束了，并不意味着老师的工作也结束了，其实老师在课后还有更重要的工作要做，就是进行课后总结、评价。课后总结、评价，需要老师做到准确、公正、客观，对学生在游戏中的表现要进行点评，对不同的学生给予不同的鼓励和表扬，最终要做到让学生在游戏中获得启发，促进学生的全面发展。

二、在体育教学中运用游戏的具体过程

1. 讲解。讲解，是教师运用各种形式的语言，让学生明确体育游戏的目的、任务，理解掌握游戏的方法、规则和要求。教师的讲解应激发学生参与游戏的动机，提高学生对游戏的兴趣和参与的积极性，同时，贯彻对学生的思想教育。由于游戏形式多样，游戏的方法和队形不同，所以教师应站立在以学生能看到示范、听到讲解的地方为原则。如果学生多且圆圈大时，可站在圆内一二步处，避免一半的学生位于教师背面，影响教学效果。队形过长或对面站立的距离较远，可适当密集调动。如是分散游戏，可在集合时选择适当位置讲解。讲解要注意系统性，有顺序地进行，要特别讲清楚游戏的方法、规则与要求。教师要具备一定的语言艺术水平，在进行游戏讲解时，根据游戏的特点和具体情况灵活运用语言艺术，能取得较好的教学效果。

2. 示范。游戏的示范与讲解一般应结合进行，对游戏动作可以不全部示范，只演示某些姿势及个别重点动作，但对较为关键、复杂的游戏动作，则需要进行完整的示范。示范动作要力求简练、明确、尽量省时。游戏的示范一般以教师为主，模仿、演示关键的技术动作，并结合讲述游戏的完整过程和规则要求。但对复杂、多人完成的游戏，教师示范动作一人不够时，可选择同学和老师一起示范，或选定一组学生在教师的指导下试做进行示范。

3. 分组。游戏的分组十分重要，分组要考虑到游戏时要有适当的密度和运动量，要根据游戏的激烈性、对抗性和运动强度的大小，以及学生的身体状况，掌握和调节运动量。游戏分组应尽量做到各组能力相对均等，体现公平竞争的原则。做到合理分组，可以保证游戏的顺利进行，保证教学效果。在分组时，如学生人数不均，教师可加入到少1人的一组，或指定少1人组中的某1人多做一次游戏，要保证全体学生都能投入到游戏教学中去。

总之，游戏是农村小学体育教学的一种途径，也是一种重要的手段，只要教师合理地将新课改的理念渗透在游戏中，寓练于教，必将促进学生兴趣的发展，从而达到由课堂转到学生课外活动的自发性自主学习，这样才能实现培养学生“健康第一，终身体育”的思想。

作者简介：牛进宏，男，甘肃省通渭县襄南乡大沟小学校长，小学高级。研究方向：学校体育。