多媒体在科学课中的作用

多媒体教学手段结合原有的教学模式，使抽象、枯燥的教学内容，变得形象、生动、有趣、直观。作为一名从事农村教育工作30多年的普通农村教师，谈到多媒体的作用，我想应该先说说在使用多媒体教学前后的一段真实历程，这正是多媒体教学的作用在课堂教学中的充分体现。

小学科学包括了天文、物理、生物、地理等多方面知识，并且与学生的生活息息相关，是开启学生认识自然、认识社会的钥匙，多少科学家能坚持不懈的努力，最终为世界创造知识的财富，不都是因为小时候引起的好奇心和求知欲吗？但这一学科往往得不到学生和家长的重视，他们更看重的是数、语、外学科的学习成绩，但这些年的工作经验告诉我，这些观点绝对是个误区，是人们认识的盲点！因此，为提高学生的学习兴趣，我尽量用有限的器材给学生演示，并鼓励他们自制教具、亲自动手操作探究，但收效甚微，仍有学生在科学课上偷看其他学科，我反思还是学习兴趣不够，于是我创设开放式、户外型课堂。我在讲“种子的生命力”时，让学生收集各种植物的种子，种在学校的边边角角，让他们亲自动手抚养自己的孩子。这样学习的兴趣是有了，但费时费力，一节课的内容耗费了两周才完成。这还不是最重要的问题，最重要的是有些课既抽象又无法实践……正在这时，我校终于安装了多媒体的各项设施，这使我上课时遇到的许多问题迎刃而解。

我深刻地体会到多媒体辅助教学作用极其重要，是其他任何教学手段所无法代替的，根据个人经验我总结了以下几点：

1. 多媒体教学能与传统教学有机结合。让学生和老师共同参与学习的全过程，使教学结构更合理、教学效果更优化。比如，《无限的宇宙》向来是被公认的老师难讲，学生难懂。于是我用日食、月食的动画引入新课，配合教学播放银河系、河外星系及宇宙的组成等，使学生看到我们肉眼无法直接观察到的天空，感觉宇宙的浩瀚，即而播放十二星座在天空中的真实形象，播放我国三位航天员在太空的生活实况，让学生感受人类的伟大、科学的无穷力量，学生在整节课中注意力集中，情绪兴奋，增长了见识，这是使用多媒体教学前所无法办到的。

2. 多媒体教学一改以往的说教和枯燥无味的阅读。它能有效调动学生的视觉、听觉，激发学生学习兴趣和热情，让学生更积极的思考、讨论，也可代替一些不适合操作的实验。比如，我在讲《蚂蚁》一课时，难点是掌握蚂蚁的结果和识别昆虫。考虑到让学生亲自动手切割活蚁不够人道，不利于培养学生爱护小动物的精神，于是我制作了一组动画课件，可将蚂蚁图像的头部、胸部、腹部拉开，学生很容易就理解了蚂蚁的身体由三部分组成。再播放几组动物图片，把昆虫的概念和实体结合，学生很快就能区分出哪些是昆虫。试想，在没有多媒体前，我们只能对某些动物进行残忍的肢解，再进行枯燥的说教，并具更无法收集到众多的动物拿到课堂上来让学生识别。

3. 提高教学效率，节约教学时间，减轻学生负担。使学生不受空间的约束，在宽松的课堂氛围中潜移默化、不死记硬背。过去我用两周才完成的《种子的生命力》一节，现在用多媒体播放草籽怎样从石缝间顽强的生根发芽，蒲公英怎样让风儿把种子传播，它的种子又是怎样吸收阳光的水分，在落地处安家……只用了45分钟，我们就从这一系列的镜头快放中了解了种子变成植物的过程，减轻了学习负担，使这个漫长的生命起始过程简单、直观。

4. 增加了师生的见闻。对于我们这些连县城都没有走出去过的学生，连省城都没去过的老师来说，知识储备贫乏、见闻不足，但现在不同了，我可以把电脑上下载的名山大川异国风情播放给学生看，真是人在教室坐，广知天下事，很多学生因此而心潮澎湃，立志要努力学习，将来建设家乡，让家乡变得富饶美丽。

5. 多媒体运用得当有诸多好处，但若乱用可能有相反的效果。有些教师在网上随便下载个课件，连自己对其内容都不甚了解，便拿到课堂上使用，这种课件使用的随意性往往和真正的教学内容相脱节。老师备课不精，学生上课发蒙，这就要求我们精选、精作课件，让它符合自己学生的知识水平和接受能力。

总之，经过一段运用多媒体辅助教学，学生特别爱上我的科学课，总是带着浓厚的兴趣和求知欲走进科学课堂，学生的乐学、好学治愈了我多年的心病，我很欣慰！

作者简介：范志祥（1962-），男，吉林松原人，吉林省长岭县光明乡蒙古屯小学，小学高级。研究方向：小学科学实践研究。