新课改中学生学习方式的转变

林代章

根据新课程改革的要求，课堂教学不应该把学生当成被动接受知识的机器。教师在教学过程中应该充分发挥主导作用，把学生当成学习的主体、学习的主人。在教与学的活动中实施主导与主体互动、主体与主体交流，从而实现教学方式的根本转变，下面就我在长期教学过程中，结合新课改的具体实施，谈三点体会。

一、教师作好导向，让学生多动手动脑

小学生的抽象思维能力极差，几乎都依赖直观性，他们在学习知识的过程中，对看得见、摸得着的东西特别感兴趣。因此，我们在教学中，就要抓住这一基本特点，指导学生多动手动脑，尽量创设丰富多彩的教学环境，让学生动起来，在动态中学习，动态中探索，动态中总结。例如，我在三角形内角和的教学中，首先让学生把自己准备好的不同形状的三角形拿出来，每个角编上1、2、3的序号，让学生任意撕掉其中两个，与第三个拼接在一起，只要1、2、3三个角在一起就会成一个平角，这样反复几次都得出同一结论，因此很快得出结论：三角形内角和是180度。通过这一实践，学生学到的知识在头脑中印象特别深刻。

二、教学中，促进学生学习方法的转变

在新课程标准要求中，学生的学习活动不能简单地依靠模仿和记忆，必须加强实践、自主探索、合作交流、总结出先进的学习理念和重要的学习方法。因为学生的环境、家庭和自身因素的不同，学生的学习方式也不同，理解能力也有差异，这就要求要把所有学生的学习方法引导到教师的主导方式之中，例如在长方形周长教学中，教师在黑板上画一个长方形图形，把学生分成两组：第一组3人到黑板上量两长边的关系（长相等），第二组3人到黑板上量两短边的关系（宽相等），教师巧妙指点长方形结构（两条长边两条短边），再由每个学生自己在草稿上任意画一个长方形，重复上面过程，学生自然会得出“长方形的周长等于长加宽再乘以2”的结果，这样每个学生都能在轻松的学习方法中，快乐地完成了学习任务。

三、善于培养学生的求知欲

在教学过程中，要根据课本内容和课堂教学的实际情况，找准学生兴趣旺盛的关键时刻，设计提问、质疑，以此激发学生的求知欲，引导学生的学习兴趣，集中学生的注意力。例如，我在数学教学中，对“两点间线段最短”的教学中，在黑板上画出起点到终点的三条路线图，一条直线两条曲线，让学生选择最快到达终点的跑的路线，抽了5名同学，都不约而同的回答，在同一速度中经过直线的最先到达终点，其理由都是直线的路程最短，从而得出“两点之间线段最短”这一结论，在实践和探索中轻松地学到知识。

总之，在新课程的教学中，我们只要处理好主导与主体的关系，处理好教与学的关系，充分发挥学生的观察力，动手动脑能力，形成师生互动、多边互动，勇于探索、勇于实践，在实践中学习，在快乐中成长，我们的新课程改革就会取得事半功倍的效果。