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教师的有效教学

2013-04-29李素芳

新课程·下旬 2013年6期
关键词:新课程高中语文有效性

李素芳

摘 要:高中语文新课改对每位高中语文教师提出了挑战,如何引起学生的兴趣,调动全体学生参与的积极性;如何做到课堂的主体是学生,切实把课堂还给学生;如何提高学生的素质与能力……这一系列问题的解决依赖于教师教育教学理念的转变,依赖于教师不断提升课堂教学的有效性。

关键词:新课程;高中语文;课堂教学;有效性

在新课程改革的浪潮下,教师教育教学理念正发生着巨大转变。如,教师要以学生发展为本,以引领学生发现知识、获得知识和获得情感体验为主,不再把学生单纯地变成接纳知识的容器,而是使其成为学习、探究、自主发展的主角。这就是说作为一名教师,必须树立有效教学的理念,不断探索创新有效教学策略。这样才能有效提高课堂教学质量。而提升课堂教学的有效性是新课改成功的关键和根本。因此,高中语文教师应积极追求有效的课堂教学。

可是,在现实中却充斥着大量的低效化、无效化的课堂教学现象。要想改变这种现象,我个人认为教师应从自身改变做起。下面,我结合自己的教学实践来谈谈高中语文教师的有效课堂教学。

一、研究学生,设计教学

学生通过文本的学习来掌握知识提升能力,达到学以致用的目的。所以一节精彩的语文课堂教学源于教师的精心设计。而这一设计不应只注重依据教材教参设计,而是应依据学生的发展来设计。前苏联心理学家维果茨基的“就近发展区”之说启示我们:教学应当走在发展的前面。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到其困难发展区的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

然而,我们很多教师在预设教学目标时,只是依据相关资料或是主观臆断盲目设定目标,对学生从“零起点”来进行教学活动,并没有充分考虑学生已有的知识结构体系。例如,对戏剧《雷雨》进行教学时,我以往都是从介绍戏剧的相关知识、作者、背景知识等开始。几次下来,自己都觉得好好的作品品尝起来却索然无味。后来我尝试着让学生课前查阅作者、背景知识及当年的话剧演出情况等,学生有的跑进了图书馆,有的借助网络进行全面搜索,在这一环节我看到学生积极参与的热情。课堂上我用了十几分的时间让学生进行信息汇报,然后用多媒体播放《雷雨》剧情片段,营造了这样的氛围之后,我开始课文的教学。我惊喜地发现,学生学习的积极性提高了,对剧中人物的认识也更深刻了。当我组织学生进行周朴园是否爱鲁侍萍的辩论赛时,有学生竟然无意识地从“人性”的角度来认识周朴园的形象。这样的例子其实是比较多的,要引起我们教师的警惕。要想提高教学质量,就一定要了解学生原有的知识结构体系,精心设计教学,这是课堂教学有效性的重要途径。

二、转换角色,惜字如金

课堂是学生的课堂,教师只是一位支持者和组织者。教师只有认识到这一点,才能在教学中真正尝试着转换角色,由口若悬河变为惜字如金。我曾观摩过两位教师以“同课异构”方式上的两节课。其中一位教师在45分钟内连续提问,不断追问了学生22~24个问题,这些问题虽然有序但无主次,教师问的话多(一万多字),学生回答的话少,一节课下来,教师滔滔不绝、自我沉醉,而学生收获甚少。而另一位教师只用了几个主问题就有效地达到了教学目标。用了五千来字,其中还贯穿了基础知识的讲解,真正做到了把更多的时间交给学生,让学生充分参与教学活动。

学生时而凝神思考、时而热烈讨论、时而大笑,学生沉醉在这种和谐愉悦的教学环境中,不仅掌握了知识,提高了能力,更培养了学生的认识。课堂活动是一种动态的语文训练、语文实践。学生自觉学习的热情越高,课堂教学的效率也就越高。所以,教师要转换角色来设计课堂活动,通过课堂活动来逐步地提高学生的语文能力。

三、整合资源,创生语文课程

教师要创造性地使用教材,对语文教材作选择性的取舍、补充,特别要删掉学生和教师读来生厌的文章,要增加教师与学生都十分喜欢的好文章,让语文课程充满语文味。把师生都喜欢的语文利用到极致,这是提高语文学习效益的一个好思路。

教师要善于从宏观上驾驭课程,构建自己的阅读教学序列、写作教学系列。要高度重视对与课文有关的知识和资料的收集、储备、整理和提炼。我在执教高中语文第三册(人教版)第二单元的古典诗词时,就对其中的篇目进行了集中和重组,如,咏史怀古诗有《蜀相》《石头城》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《过华清宫》《桂枝香·金陵怀古》等。写相思爱情的有《锦瑟》《雨霖铃》《鹊桥仙》《一剪梅》等。通过这些并联组合,让学生品读、归纳各类诗歌的思想感情构成与常用表现手法。这样一来,不就是举一隅而以三反吗?知识的系统化是内化成能力的一个重要途径。理解了内容,掌握了方法,形成了能力,这是实实在在的教学效率。

总之,在教学中,作为实施者,我们应该积极寻求学习适应新课改教学的新思路新方法,和学生共同感受教学相长的快乐。相信只要我们每个教师具有一切为学生发展的思想,课堂教学一定是有效的,一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地!

参考文献:

[1]杨平.优化语文教学提高教学质量.资治文摘,2009(05).

[2]黄满春.讲出语文课堂的精彩.当代教育论坛,2010(07).

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