英语教学中应关注语言的歧义现象

郭晓红

摘 要：结合教学实践，就英语教学中应关注的语言歧义现象进行分析。

关键词：英语教学；语言；歧义现象

英语教学的目的是使学生把握语言特点从而自如地去阅读与交流，然而目标的达成并非易事。在英语教与学的过程中，我们时常可能被一词多义所困而无法确定其含义；我们在使用英语语言进行交际的过程中，更可能遇到一些令人模棱两可的语句，让人弄不清该语句的确切所指，这便是英语语言中的歧义现象——即语句的部分或全部具有两个或更多意义。例如，A：Call me a waitress！B：You are a waitress？ But you look more like a queen.关于A句，我们可以说：（1）给我叫个女招待。（2）叫我女招待好了！由于对“call”的理解不同，听话人一时无法确定说话者的意图，这就出现了语言的歧义现象。

英语教学中应特别关注语言的歧义现象。英语歧义一般有三种情形：（1）参照上下文也无从确定词义，这是影响语言交际的实际歧义。（2）歧义存在但不构成交际障碍。（3）一句两解，或无意说出，或有意编造，效果迥然不同。在教学过程中，我们需要关注以下歧义：构词歧义——主要指合成词和派生词要素之间结构或语义关系不确定所产生的歧义。如，unlockable：a.unlock-able（能够开锁的）；b.un-lockable（不能上锁的）。

语音歧义——涉及由重音、变音、调核和语调等因素引起的歧义。如，a Russian teacher：a. aRussian teacher（一个俄语教师）；b. a Russianteacher（一个俄罗斯教师）。

语义歧义——包括词义转化、句子成分的语义关系等引起的歧义。如，Finally， the mathematically minded customer got out a piece of paper and a pencil and went into retirement. a.最后，那个有数学头脑的人掏出一张纸和一支铅笔，走到一个安静的角落，算了起来。b.最后，那个有数学头脑的人掏出一张纸和一支铅笔，摆脱周围的干扰，独自算了起来。

语法歧义——包括词类、句子成分、结构层次关系、语法范畴（时态、语气、语态等）、并列结构、主从结构等引起的歧义。如：前面提到的Call me a waitress！便属于此类歧义。

语用歧义——指语言结构在使用中产生的各种歧义，包括话语、含义、修辞、指示、参照以及言语行为等类别。

蓄意歧义和无意歧义——就说话动机和言语效果而言，前者是歧义的积极利用（如双关语），后者属于消极的语病。

书面语歧义和口语歧义——以语言中介为依据，书面语歧义大部分是由缺乏语音特征所造成的，口语歧义则多半由于音变、语音不清、语调组划分不明等。

暂时性歧义和永久性歧义——从心理活动的角度看，前者指在句中某一位置产生，在句子分析完成后随即消失的歧义；后者相反，这种歧义即使在完成全句分析后仍然存在。

从上面我们可以看出英语歧义的可分性，另外，它还具有层次性和可消除性。

语言结构层次关系复杂多变，构成句子的语言符号常常改变意义。如，He saw her duck. A.他看见了她的鸭子。B.他看到她迅速低下头去。从结构角度分析：A义中动词see后的her duck 充当宾语；B义中see后的her是宾语，duck为动词原形作宾语补足语。

语言的使用受到语境、语用原则等语用因素的影响。语境指说话双方的身份、心理、说话的时间、地点、社会环境、习俗、文化背景等。语用原则是交谈双方遵守的合作原则、礼貌原则、话语结构及语句信息分布原则等。一个词表示诸多意义，一个结构形式体现几种结构层次关系，一个言语表现不同的意图或含义。语言使用时，必须依靠词语组合、语境等语用因素来消除歧义现象。如，Light，please.可译为：A.请开灯。B.请关灯。C.请拿火来。一个独词句，受话人所能依靠的语义、语法信息极为有限。此句只有依靠受话人的合作，根据特定的语境分析出特定含义，从而完成交际功能。当黑暗的房间中一个人对另一个人说此句，便可指A义。如晚上即将上床睡觉时讲此话，可指B义。如一个人想吸烟，他是想说C义。

教学中对语言歧义现象进行分析有助于提高学生理解和运用英语的能力，让学生认识到全面学习语言的必要性，克服只是死记单词、语法的问题，提高语言分析能力，从而达到准确理解和使用语言的目的。

歧义分析还能为语言教学方法提供依据，在组织学生按交际情景学习语言时，不应忽略语言结构形式的掌握；在教授语言结构形式时，更不应放弃其交际功能的学习。讲解词汇和结构形式时，不应只着眼于其语意、语义和语法特征，更要揭示其内部变化和外部联系，按照歧义理论，全面地把握语言，动态地认识语言。

总之，英语语言教学过程中必须关注语言的歧义现象，让学生按照语言的动态规律去把握语句、词汇的确切用法与含义。

参考文献：

[1]邱述德.英语歧义.商务印书馆，1998.

[2] Pragmatics.Yule，G. Oxford University Press，1996.

[3]Semantics.John I. Saeed. Blackwell Publishers，2009.