浅谈小学英语自然拼读教学法

摘 要： 对于我国小学生而言，其学习英语的最主要障碍就是拼读单词。小学英语教学过程中，可以借鉴英、美、加拿大等以英语为母语的国家，以及新加坡、中国香港等以英语为官方语言的国家和地区都应用极广的自然拼读教学法，使其在小学英语课堂教学中得到合理应用，从而有效提高小学生学习、记忆英语单词的效率，增强小学生学习英语的信心和兴趣。本文分析了小学英语自然拼读教学法的应用现状，并提出了小学英语自然拼读教学法的应用策略。

关键词： 小学英语；自然拼读法；应用现状；应用策略

我们知道，英语是当今世界的通用语言，学习英语既是与国际发展接轨的需要，同时也是学好科学知识的重要工具。因此，我国从1999年开始，要求小学要全面开设英语课程。具体小学英语教学过程中，随着词汇量的增加，以及书写、阅读要求的日益提高，英语单词难认、难记问题逐渐突显出来，成为困扰广大师生的一大难题。个别学生可能会通过标注谐音汉字的方法来帮助记忆，许多学生对英语学习感到困难较大，学习气氛紧张，这些不良情绪进而影响到其学习的效能，产生不良循环。有的老师建议使用音标进行教学，然而，国际音标的教授并不符合小学生的年龄特点，接受起来存在较大难度。如何更好地解决单词拼读问题成为了小学英语教师关注的焦点问题。从小学低年级就开始利用自然拼读法（Phonics）进行语音和单词教学，可以有效解决小学生因不会读单词从而不会读句子，最终导致不会开口说英语的恶性循环，可以把小学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。小学英语教材中的Pronunciation部分便渗透了自然拼读的理念，但如何将其在现实教学中有效地应用，是值得广大小学英语老师探讨的重要课题。

一、自然拼读教学法概述

“自然拼读教学法”已经得到了世界范围内的认可，公认其为学习英语最快捷、最简单、最有效的方法，该方法也惟一被美国联邦政府认可为全球最佳英语教学法。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音，如在自然拼读法中，辅音字母b代表/b/，而不是读/bi：/；元音字母组合ai、ay等代表/ei/），以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins（1996）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。

二、小学英语自然拼读教学法的应用现状

1、重视程度不足

小学英语在课堂教学过程中，通常被当做“副科”，每周仅开设两三节课，一些英语教师并未用心研究教材及教法。尽管小学英语教材中已经渗透了自然拼读法，然而大多数英语教师对其重视程度仍然不足，还是通过机械的领读，让学生通过反复的听说来死记硬背单词，没有教授字母及字母组合的发音规则，甚至没有涉及和关注这一领域的意识。导致自然拼读无法发挥应有的作用。

2、专业素质不高

针对小学英语教师而言，专业小学英语教师严重不足，英语教师没有机会或者很少有机会利用多种方式方法提高自身的专业修养。部分英语教师还存在音标掌握不准确，发音不标准且乡音浓重，英语文化背景知识缺乏等一系列问题。还有相当一部分的教师在专业知识、专业技能和专业思想等方面尚达不到标准，很多英语教师没有经过系统的培训，更不用说对自然拼读法的了解和掌握了，这使得他们在实际的英语教学中很难得心应手的完成单词拼读的教学任务。教师的英语专业素质成为一个亟待解决的问题。

3、教学手段落后

小学英语老师在教授单词发音部分时，大多数属于“填鸭式”，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。导致学生容易丧失学习的信心与兴趣。

三、小学英语自然拼读教学法的应用策略

1、加强思想认识

小学英语教师一定要认识到小学英语教学的重要性，正确认识小学英语学习的地位和作用，全方位提高自身的英语专业素养，悉心钻研自然拼读法。可以通过网络等相关资源，学习相关知识，了解和掌握字母与发音的对应关系。此外，各地教育部门还可以请自然拼读法方面的专家对小学英语教师进行专业知识的讲解及培训，以便更加准确有效地应用到日常的英语拼读、拼写以及阅读教学中，使教师更好地服务于学生，激发学生学习英语的热情。

2、确保教学兴趣

英语语音学习相对比较枯燥，而小学生的好奇心强、多动以及上课注意时间不会太长等身心特点，并不适应单纯的理论学习。而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练，因此有趣的学习方法可以达到事半功倍的教学效果。为了不影响学生的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发兴趣，降低焦虑。例如可以利用小学生喜爱听故事的特点，通过配图故事导入字母读音；利用小学生具有在做中学（learn by doing）的天性，将每个音素配上幽默诙谐的动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。通过这些趣味的学习方式，学生能更容易的掌握自然拼读法。观察那些掌握较好的学生，可以发现他们在单词拼读上的进步很大，主要表现在其对单词认读上能合理运用一些类推、分析、拼接等技巧。

3、做好复习巩固

子曰：“学而时习之，不亦乐乎”“温故而知新”，可见复习和巩固在学习中的重要性。通常而言，小学生学得快，忘得也快。因此，要帮助学生克服遗忘，应经常地、持续地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。通过长期接触与归纳，让学生有足够的机会去了解，进而熟悉这些规则，以便将来能够灵活运用。

四、 结语

小学英语学习过程中，应该在起始阶段就建立英语字母及字母组合代表发音的观念，加上适当的拼读练习，使学生在遇到生词时可以张口念、出声读，见词能读，听音能写，这对小学生未来学习具有重要意义。然而，国外的经验是建立在母语的基础上的，不能生搬硬套。英语单词中还有不少不规则的情形，是自然拼读法无法有效解决的。因此，教师在教学过程中应认真研究探讨，在充分发挥自然拼读法发音教学辅助作用的同时，探讨更多更好的教学方式方法，让小学英语教学取得良好的效果。

参考文献

[1] 梁燕葵；蒙雅娜；自然拼读法在中美小学英语教学中的应用[J]；中国科教创新导刊；2010年30期

[2] 赵小青；处理好教材，有效衔接小学与初中英语教学[J]；华章；2012年04期

[3] 郑玲菡；浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J]；校园英语；2012年06期

作者简介：

徐兰兰（1980-），女，汉族，辽宁辽阳人，本科学历，小学高级教师，研究方向：小学英语教学。