用心研究教学 切莫误人子弟

姜艳莉

关键词：小学数学；角的度量；用心研究

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2013）08-0068-01

量角用量角器，在小学阶段都学过，当然我也不例外。应当是三四年级学过的吧，我记不清了，教我的老师是怎样讲的也记不清了。只记得对于会用量角器量角我一直认为是一件很自豪的事情。因为当时班内好多同学都不会，时常把一个钝角量成锐角的度数，而我一直都不会出错。因为我总是在量角之前先看一看这个角是锐角还是钝角，然后再选择用哪一圈的数字来表示角的度数。正是因为这点“小聪明”，所以在量角度数时总觉得比其他同学技高一筹。也总是把自己的方法讲给别的同学听，并因此有了成功的体验。

现在我的孩子也上小学了，正读四年级。这几日我看到他带回家的作业是量角的度数，检查他的作业时我发现孩子量角的准确率很高。我很高兴，我以为自己的孩子很聪明，于是我问他：“你是怎样量的呢？”他说：“中心点对准角的顶点，角的一条边对准零刻度线，另一边对准哪一圈的刻度线，就看哪一圈的刻度，我们老师就这么说的，我们班学生都会。”一语点醒梦中人，可不是嘛，量角就是这么简单。可当时为什么就难住了我们那么多同学呢？这让我陷入了深深的思考。

学生时代的我自认为是个优等生，可是这么简单的方法为什么我不知道呢？班内甚至那么多同学都不会测量。所以我不得不质疑我的老师有没有把这一课讲清楚。而我，作为一名数学教学工作者，参加工作已十余年，先后担任过五六七八年级的数学教学工作，竟没有抽出时间研究小学各年级数学的每一课。自责的同时，我又在思考，作为一名教学工作者的我都没有去做，那么其他岗位上我的同学们呢？小学的一节数学课，我们学过后往往就已经定型，随着年龄的增长，会不断地面临新的学习任务、工作任务。往往不会去探究曾经学过的知识了，以后即使用到，也大多是用学过的老方法，又有谁去研究还有没有更好的方法呢？

“首印”效应真的很重要啊。我突然间感到作为一名教师肩上责任的重要。作为教师的我们真的应该用心去研究每一堂课的教学，否则真会误人子弟的啊！