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在小学数学教学中如何培养学生的计算兴趣

2013-04-29王海欣

关键词:计算教学学习兴趣小学数学

王海欣

摘 要:兴趣是最好的老师,是学习的内动力。学生的知识和技能最主要的来源是自身的学习活动,培养学生学习数学的兴趣并引导他们自主发展,是培养学生能力的需要。也是顺应小学生的心理特征,循序渐进,只有这样才能更好地培养学生在数学学习中的计算兴趣,促进学生积极主动地学习。

关键词:小学数学;计算教学;学习兴趣

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2013)05-0058-02

兴趣是最好的老师,是学习的内动力。学生的知识和技能最主要的来源是自身的学习活动。培养学生学习数学的兴趣,引导他们自主发展,是培养学生能力的需要,也是顺应小学生的心理特征,循序渐进,以趣导致的过程,只有这样才能更好地培养学生在数学学习中的计算兴趣,促进学生积极主动地学习。通过这几年的教学实践,我在数学教学中作了一些尝试。

一、以和谐的师生关系为纽带,培养学生的计算兴趣

爱是建立师生情感的纽带和桥梁,爱学生,就是要以饱满的热情和爱心来感染学生,给他们一张笑脸,一颗诚心,一份真情。教育心理学家认为:师生间没有融洽的情感关系,任何教育教学都是注定要失败的,而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性。因此,在数学教学中,热爱学生,不仅在学习上关心他们,更要在生活上和思想上关心他们,使他们感受到教师的诚心和爱心。教师只有对学生抱有诚挚的爱,民主平等的态度,才能建立良好的师生关系。有了良好的师生关系,学生才会对教师所教的课产生兴趣,才能愉快地接受教师的教诲,才能由怕学转化为好学、乐学,达到“尊其师、信其道”的效果。

二、以动手操作为桥梁,加强孩子的计算兴趣

一位教育家这样说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上”。儿童在动手操作中获得直接经验,在“做中想,想中学”。让学生通过学具的亲手操作,领会计算方法,从而提高学生的计算兴趣。从本学期一开始,我就特别重视学生的亲手操作,例如:在学习“5”的分解时,我让学生两同桌一组,每次拿出5粒玉米,并将其分成两份,两个同学一人一份,每次的分法都不相同,每分一次就在记录单上记一次,学生既掌握了分解的原理,总结出了分解的规律,又加强了同学之间的合作,通过自己动手操作所获得的知识更直接,更深刻,还可以做到举一反三,6、7、8、9、10的分解就能够轻易地学会了。可见动手操作是培养学生计算能力的重要环节。

三、以学生的生活为参照,激发学生计算的兴趣

数学课程标准指出:“学生能够认识到数学存在于现实生活,并被广泛用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识是为了更好地去服务生活,应用于生活。一年级的教材给我的第一感觉:它就像一本卡通故事书,进入到了一个童话故事的世界,每一节内容,每一个习题都可以用一个小故事来把它表达出来,和学生的生活息息相关。在实际教学中,我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。从生活实际引入,让学生在解决生活中的实际问题时探究出合理的算理。例如,教学“9加几的进位加法”时,我设置情境,激发兴趣,让学生主动去探究,去发现。首先在引入环节设置情境,通过学生喜欢的动画片《熊出没》中的主人公熊大、熊二引入:熊大有一箱牛奶,熊二有一箱牛奶(观看课件),同学们有没有兴趣帮他们数一数各有多少瓶?它们两个一共有多少瓶呢?学生的兴趣被激发出来了,理解了算理。能够举一反三,在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行知识间迁移,起到事半功倍的作用。所以,在数学教学中设置生活情境,让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算能力的基础,这是培养学生计算兴趣的有效途径。

四、以寓教于乐为载体,增加趣味性,提高学生的计算兴趣

在引导学生在感性材料的基础上,形成数的概念,领会计算方法以后,还必须通过及时、充分的练习,逐步形成熟练的计算能力。一年级的学生刚从幼儿园迈进小学,突然之间改变以往以游戏为主的学习方式很难适应。为了能让学生更快地适应小学的数学活动,在教学过程中,把游戏引入课堂,寓教学于游戏,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此,教学中,我经常设计相关的游戏,如,在让学生练习“10以内的加减法”时,我采用了送信的游戏,把事先准备好的算式卡片放在一个大信封里,选一个学生做邮递员叔叔,伴随着欢快的儿歌,儿歌读完邮递员就要把信送出,收到信的小朋友就要把算式和得数读给大家听,答对题的学生变身为邮递员接着去送信,以此类推。学生兴趣盎然,其乐融融,在这种氛围下对知识的掌握更加深刻。此外还有“夺红旗”、“开火车”、“抢凳子”、“红花配绿叶”等游戏穿插在课堂教学中。这些游戏既能照顾到点又能覆盖到面,信息反馈及时,教师在整个教学过程中是组织者、引导者,大量的时间让学生做游戏活动,学生在不知不觉中熟练了计算方法。寓教于乐,学生学得快乐,教师也教得轻松。

五、以针对性的练习为重点,发现规律,提高学生计算的兴趣

多加练习无疑是提高计算能力的有效方式,但是过多的练习让很多孩子厌烦,甚至产生恐惧的心理,所以,练习要有针对性,很多计算题都有它的规律可循,让学生掌握这些规律,既可以提高计算的正确率和速度,又能培养学生的逻辑思维能力和归纳推理的能力。例如:我把这样的题目制成了一套卡片发给每个学生:2-2,7-7,9-9,10-10,13-13,4-0,6-0,8-0,0+2,3+0,11+0……让学生先计算,后思考,老师手中留有每种题目的一张贴在黑板上,学生觉得自己手中是哪一类就贴在哪一类的下面,学生在这一系列的活动和思考中,可以发现总结出:相同的两个数相减必得0,一个数与0相加还得这个数,一个数减去0还得这个数的规律。

六、以激励为办法,巩固学生的计算兴趣

任何人都渴望成功,学生也希望获得老师的表扬和赞许。成功的喜悦是学生在学数学时心理求知的内动力,在数学教学中,要给每个学生创造出更多表现的机会,由浅显的问题入手,引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩,并为获取的成功感到高兴和骄傲,让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望,就能成功。失败时,要加倍努力,直到成功为止。因此,教师在设计提问、板书、作业时要因人而异,分层次地提出切合不同层次学生的需求,使每个学生都有成功的希望,从而获得成功的体验,提高了他们的学习兴趣。

总之,小学生的计算兴趣很重要,是学好数学的重要前提。在数学教学中,教师要运用多种手段和方法,通过多种渠道培养和激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,使学生带着浓厚的兴趣学好数学。

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