在小学数学教学中如何培养学生的计算兴趣

王海欣

摘 要：兴趣是最好的老师，是学习的内动力。学生的知识和技能最主要的来源是自身的学习活动，培养学生学习数学的兴趣并引导他们自主发展，是培养学生能力的需要。也是顺应小学生的心理特征，循序渐进，只有这样才能更好地培养学生在数学学习中的计算兴趣，促进学生积极主动地学习。

关键词：小学数学；计算教学；学习兴趣

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）05-0058-02

兴趣是最好的老师，是学习的内动力。学生的知识和技能最主要的来源是自身的学习活动。培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生能力的需要，也是顺应小学生的心理特征，循序渐进，以趣导致的过程，只有这样才能更好地培养学生在数学学习中的计算兴趣，促进学生积极主动地学习。通过这几年的教学实践，我在数学教学中作了一些尝试。

一、以和谐的师生关系为纽带，培养学生的计算兴趣

爱是建立师生情感的纽带和桥梁，爱学生，就是要以饱满的热情和爱心来感染学生，给他们一张笑脸，一颗诚心，一份真情。教育心理学家认为：师生间没有融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。因此，在数学教学中，热爱学生，不仅在学习上关心他们，更要在生活上和思想上关心他们，使他们感受到教师的诚心和爱心。教师只有对学生抱有诚挚的爱，民主平等的态度，才能建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，学生才会对教师所教的课产生兴趣，才能愉快地接受教师的教诲，才能由怕学转化为好学、乐学，达到“尊其师、信其道”的效果。

二、以动手操作为桥梁，加强孩子的计算兴趣

一位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。让学生通过学具的亲手操作，领会计算方法，从而提高学生的计算兴趣。从本学期一开始，我就特别重视学生的亲手操作，例如：在学习“5”的分解时，我让学生两同桌一组，每次拿出5粒玉米，并将其分成两份，两个同学一人一份，每次的分法都不相同，每分一次就在记录单上记一次，学生既掌握了分解的原理，总结出了分解的规律，又加强了同学之间的合作，通过自己动手操作所获得的知识更直接，更深刻，还可以做到举一反三，6、7、8、9、10的分解就能够轻易地学会了。可见动手操作是培养学生计算能力的重要环节。

三、以学生的生活为参照，激发学生计算的兴趣

数学课程标准指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活，并被广泛用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识是为了更好地去服务生活，应用于生活。一年级的教材给我的第一感觉：它就像一本卡通故事书，进入到了一个童话故事的世界，每一节内容，每一个习题都可以用一个小故事来把它表达出来，和学生的生活息息相关。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。从生活实际引入，让学生在解决生活中的实际问题时探究出合理的算理。例如，教学“9加几的进位加法”时，我设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。首先在引入环节设置情境，通过学生喜欢的动画片《熊出没》中的主人公熊大、熊二引入：熊大有一箱牛奶，熊二有一箱牛奶（观看课件），同学们有没有兴趣帮他们数一数各有多少瓶？它们两个一共有多少瓶呢？学生的兴趣被激发出来了，理解了算理。能够举一反三，在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行知识间迁移，起到事半功倍的作用。所以，在数学教学中设置生活情境，让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算能力的基础，这是培养学生计算兴趣的有效途径。

四、以寓教于乐为载体，增加趣味性，提高学生的计算兴趣

在引导学生在感性材料的基础上，形成数的概念，领会计算方法以后，还必须通过及时、充分的练习，逐步形成熟练的计算能力。一年级的学生刚从幼儿园迈进小学，突然之间改变以往以游戏为主的学习方式很难适应。为了能让学生更快地适应小学的数学活动，在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，教学中，我经常设计相关的游戏，如，在让学生练习“10以内的加减法”时，我采用了送信的游戏，把事先准备好的算式卡片放在一个大信封里，选一个学生做邮递员叔叔，伴随着欢快的儿歌，儿歌读完邮递员就要把信送出，收到信的小朋友就要把算式和得数读给大家听，答对题的学生变身为邮递员接着去送信，以此类推。学生兴趣盎然，其乐融融，在这种氛围下对知识的掌握更加深刻。此外还有“夺红旗”、“开火车”、“抢凳子”、“红花配绿叶”等游戏穿插在课堂教学中。这些游戏既能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，教师在整个教学过程中是组织者、引导者，大量的时间让学生做游戏活动，学生在不知不觉中熟练了计算方法。寓教于乐，学生学得快乐，教师也教得轻松。

五、以针对性的练习为重点，发现规律，提高学生计算的兴趣

多加练习无疑是提高计算能力的有效方式，但是过多的练习让很多孩子厌烦，甚至产生恐惧的心理，所以，练习要有针对性，很多计算题都有它的规律可循，让学生掌握这些规律，既可以提高计算的正确率和速度，又能培养学生的逻辑思维能力和归纳推理的能力。例如：我把这样的题目制成了一套卡片发给每个学生：2-2，7-7，9-9，10-10，13-13，4-0，6-0，8-0，0+2，3+0，11+0……让学生先计算，后思考，老师手中留有每种题目的一张贴在黑板上，学生觉得自己手中是哪一类就贴在哪一类的下面，学生在这一系列的活动和思考中，可以发现总结出：相同的两个数相减必得0，一个数与0相加还得这个数，一个数减去0还得这个数的规律。

六、以激励为办法，巩固学生的计算兴趣

任何人都渴望成功，学生也希望获得老师的表扬和赞许。成功的喜悦是学生在学数学时心理求知的内动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多表现的机会，由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。失败时，要加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同层次学生的需求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高了他们的学习兴趣。

总之，小学生的计算兴趣很重要，是学好数学的重要前提。在数学教学中，教师要运用多种手段和方法，通过多种渠道培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生带着浓厚的兴趣学好数学。