汲取生命的精华

张爱仙

摘 要：教育的根本目的在于对受教育者人格的完善。高效课堂的构建需先从教师做起，改变陈旧教学理念，真正做到以学生为本，尊重学生，理解学生。同时，另类而多样的教学方法，不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是提高了课堂效率。

关键词：教育本质；独立思考；教学方法；效率

身居教育一线的韩守信曾经提出“课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的‘牛鼻子没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生的学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。”反观我们的课堂之所以低效，症结之一不就在于没有让学生“在课堂上真正享受到生命自由奔放成长的快乐”吗？看了电影《死亡诗社》之后不禁为之动容，这不就是活生生的高效课堂的模式吗？

一、坚守核心价值，回归教育本质

教育的本质是什么？“教育即生活”是杜威教育理论。那么，我们是否可以说，与生活脱节的教育是不现实的，背离学生天性的教育是失败的。教育的本质是对人性真善美的进一步升华，是使人们对美好生活充满向往追求，是人类个体健康自由的成长，是个性的发挥，快乐地成长。教育不仅是对学生知识的传授，更重要的是学生能力的培养，健康心灵的塑造，受教育者人格的完善。

《死亡诗社》中教师基廷曾在死亡诗社的诗集扉页上有这样的题字：

——我步入丛林

因为我希望生活得有意义

我希望活得深刻

吸取生命中所有的精华

基廷把所说的一切以最动情的方式传授给他的学生。来到威尔顿学校后的第一堂课时，基廷哼着《扬基进行曲》走进教室，他没有立即开始讲课，而是环顾一圈后又走出了教室。“孩子们，来吧。”基延向脸上充满了疑惑神情的学生打招呼，学生随老师来到大厅。“船长，我的船长！”（惠特曼的诗句）“如果大胆的话，你们可以叫我船长。我也上过地狱学校（基廷也曾在威尔顿学校上学）并且生存了下来。”基廷的话顿时让气氛活跃了起来。他让学生看挂在墙上的已故校友的照片，让同学们思考。思考什么呢？曾经意气风发的他们已离去，基廷说：“我们都是凡人。总有一天，这个房间里的人都会停止呼吸，僵冷、死亡，所以要‘CARPE DIEM（拉丁语，意即‘及时行乐）让生命超越凡俗。”基廷惊世骇俗的语言深深震慑着学生的心灵。基廷另类的教学方式，打破了陈规旧俗，把学生被禁锢的天性重新唤起。

每个人都是这个世界上独一无二的个体，都有不同于他人的特性。成功的教育能发挥个体差异，体现人文精神。基廷所说的“及时行乐”不是自由散漫，不是丧失了个人思考能力，想做什么就做什么的放任自流。基廷的教育，是希望学生有自己的主见，能独立思考，使自我个体生命充满意义。

二、改变教师观念，学生随之而变

有着全新教学理念的基廷到来之前，威尔顿中学一直坚守着百年来的四大信条：传统、荣誉、纪律、卓越。在最初的课堂上，学生对于基廷另类的教学方式将信将疑，比如电影中的托德，在基廷的第一堂课上他写下了“Seizing the day”（把握今天），但课后却又把他撕了，表明他内心充斥着传统与革新的矛盾冲突。在基廷让学生撕教科书上一篇陈腐说教文章时，基廷向学生说读诗不是为了技巧，不是矫揉造作，诗是要表达人们的真情实感。起初胆小的托德没有胆量和勇气去撕，但在同学们和基廷的鼓励下，托德做出了具有突破性的举动。

电影中基廷老师的课堂看似是随意的，但每一堂课都是基廷老师的精心付出。比如第一堂的情景教学，真正开启了学生的心灵之门，让学生第一次开始审视生命的意义；诗歌教学的第一节课，让学生撕去冗长而枯燥的理论说教，教会学生要独立思考；带领学生站到桌子之上，告诉学生要时刻用不同的眼光看世界；把学生带出教室，让两三个学生一起走路，直到每个学生走出自己的节奏，告诉学生不要一味地顺从命运，要找到自己的步伐、自己的人生……基廷老师用自己独特的教学方式逐步改变着学生。

三、教学方法多样，提高课堂效率

从教学方法上来说，基廷老师的教学方法可谓变幻无穷。另类而多样的教学方法，首先激发学生的興趣，更重要的是课堂效率的无限提高。基廷老师的每一堂课都让学生充满期待，他可以在第一堂课就带学生走出教室，并用充满阴森的语调在学生耳边低语“Seizing the day”；他可以让学生挑战权威，把如同《圣经》一般的教科书撕碎；他会把学生带出教室，像训练新入伍的士兵一样训练他们走路；他还会在课堂上让学生像一个疯子一样咆哮以求能够让拘谨的学生尽情释放自我……

深化教育本质，革新教育观念，丰富教学方法，提高课堂效率，就会为学生吸取生命中的精华而努力。

参考文献：

杜威.杜威教育名篇.赵祥麟，王承绪，译.教育科学出版社，2006-07.