浅谈影响学生学习物理的因素

谭勇

摘 要：影响高中生学习物理的因素有学科本身的因素，也有学生心理和思维方面的因素，还有教师本身的因素。

关键词：学习物理；因素；思维

高中物理难学难教一直是困扰高中物理教学的一大难题，这门学科究竟难在哪里？学生学不会的原因究竟是什么？这是值得每位高中物理教师深思的问题，同时也是我们搞好物理教学的前提。只有弄清这个问题才能找到解决问题的途径。本人认为，影响高中学生学习物理的因素有学科本身的因素，也有学生心理和思维方面的因素，还有教师本身的因素。

一、学科本身的因素

物理是一门理论性、逻辑性和思维性都很强的学科，学习这门学科就需要一定的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力。还需要一定的数学基础，如平面几何、立体几何、三角函数、一次函数、二次函数、解方程、解方程组、极值的求法等。物理学有其独特的研究问题的方法，如，“物理模型”“理想化法”“微元法”“极值法”“等效法”“控制变量法”等等。“物理模型”就是抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一种经过抽象概括了的理想化的“典型”，在此基础上去研究“典型”，以发现其中的规律性，建立新的概念。“等效法”也是物理学的研究方法。如，力的合成与分解、运动的合成与分解等。物理学中有不少公式是通过严密的逻辑推理得来的，应用物理知识解题更离不开逻辑推理，逻辑思维能力正是高中生需要培养的，也是高中生所缺乏的，也是影响学生学习物理的主要因素之一。物理学的另一特点是实验，实验是探索和验证物理规律的方法，也是物理学常用的研究方法。教师的作用不仅是传授学生物理知识，而且要让学生认识物理学科的特点，掌握物理学的研究方法，提高学生的科学素养。

二、学生的心理因素和思维因素

影响学生学习物理的最主要的因素其实不是物理学科的本身，而是学生的心理因素。有不少学生讨厌学物理，害怕学物理，他们认为物理难学，自己没能力学会。正是这种心理使这部分学生放弃学习物理，他们把物理难度无限放大。这个因素应该引起我们的高度重视。怎样减轻学生的思想压力，怎样消除学生的惧怕心理是我们每位教师都要考虑的问题。我认为，教师在教学中，不要过分追求难度，不要总拿高考的尺度来衡量学生的水平，特别对于初学者，培养学生的兴趣最为重要，每次考试题的难度过大，就会伤害一部分学生的自尊心，使一部分学生对自己的能力产生怀疑，从而放弃对物理的学习。

影响学生学习物理的另一因素是思维因素。学生的思维能力是他们的薄弱环节，学生大多没有养成良好的思维习惯，特别是独立思考的习惯，都是听老师的，自己不善于动脑子，不知道怎么思考，所以就造成了学生能听懂课，但不会做题的局面。所以说教师的主要任务就是培养学生的思维能力。在教学中，教师要不断引导学生进行思维，形成一种思维模式，形成一种思维习惯。

三、教师的因素

教师在教学中总爱埋怨学生如何笨，这正是影响学生学习物理的又一个因素。由于教师对学生的思维特点了解不够，总按照自己的思维习惯和思维方式来教学生，总拿自己的思维能力来衡量学生，所以总觉得学生笨。中学生的思维能力还不完善，高中阶段正是思维能力培养的最佳阶段，培养学生的思维也是教师教学的重要任务之一，教师只有把握学生的思维特点和心理特点，才能有针对性地进行教学。对于每一个知识点，教师要探究如何讲才能让学生易听懂、易接受。这样才能把学生教会，才能很好地培养学生的思维能力。

不少学生反映：老师讲课我都能听得懂，就是不会做题。这是因为教师在教学中，把教学目标主要定为如何让学生听懂，没有把目标定为如何让学生会应用知识。学生听懂不等于学会，甚至可以说听懂离学会相差很远。因为对知识的认知过程是一个复杂的过程，认知过程是指人认识客观事物的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。它由人的感觉、知觉、记忆、思维和想象等认知要素组成。学生能听懂说明感觉、知觉过程刚刚完成，记忆、思维和想象过程还不行。学生不会做题的原因可能是已学的知识还没有真正形成已有的知识经验；另外，有不少的学生是因为阅读能力和理解能力缺乏，不能很好地理解题意，不能把所给的条件与所学的知识相联系，遇到问题不能深入思考等等。所以，教师在讲题的同时，一定要讲清楚为什么这样做，题中条件之间的联系是什么，遇到同类问题应该怎样思考，遇到不同的问题又怎样思考……培养学生勇于思考，善于思考，形成良好的思维习惯。

总之，影响学生学习物理的因素很多，我们在教学中要了解各种因素，采取一些措施，尽量减少这些因素造成的不良影响，克服困难，把物理教学搞好，使学生能在轻松的环境中学习物理，获得知识和能力的双丰收。