班级民主化管理的几点做法

陈贺民

摘 要：为了实现班级民主化管理，首先，班级民主选举正副班长。为了充分调动学生学习的积极性，教师让学生自己制定班级量化管理奖惩措施及《班级量化管理奖惩细则》。班主任要树立班干部的威信，要科学转化学困生，关注特长生，打造切实可行的班级文化，还要与科任老师团结协调。

关键词：民主化管理；共同管理；民主监督；班级量化管理；班级文化

近来，我参加了县教育局组织的班主任教师论坛，也看了一些相关书籍，从中探索出适合小学班主任管理的几条方法。为了充分调动学生学习的积极性，我让学生自己制定班级量化管理奖惩措施及《班级量化管理奖惩细则》。

一、充分利用学生管理学生

为了实现班级民主化管理，首先，我们班民主选举正副班长，原何娴和王怡学生以多数票当选。然后由正副班长推举班干部的其他成员，一些责任心强，热心班集级的学生担任学习委员、科代表、体育委员、劳动委员、小组组长等职务，他们之间相互协调，密切配合，共同管理班级事务。要加强班级组织的建设，班级除了班干组长之外，我班还另设一个民主监督委员会，对口配备了各类监管人员。如，纪律管理、公物管理、桌椅摆放、卫生监督、民事调解等。班级基本上是用五分之二的学生“官”来监管全班的学生，力求多方调动学生的积极性，创造一个人人有事干，事事学生干，老师少麻烦的民主、和谐的班集体。

为了充分调动学生学习的积极性，我让学生自己制定班级量化管理奖惩措施及《班级量化管理奖惩细则》。《班级量化管理奖惩细则》中涉及考勤、纪律、作业和参加各项活动等，以分数给予奖惩。各组建立了《学生个人日常行为档案》记录册，以加、减分数的形式，由语文组长记录每个学生、每一天以及每一节课所发生的行为表现，学期未进行总结。最后以档案的积分为依据，结合期末考试成绩进行合理的评优，避免教师和学生片面的评优现象，让学生心悦诚服地自己制约自己，自己衡量自己。

二、科学转化学困生，关注特长生

1.班主任要理清学困生的缘由

如，写字很差的、厌学的、学习意志松懈的和学习情绪有波动的学生，在做好细致的思想工作之外，摆事实讲道理，对学生进行前途教育。我们根据各自的情况特点，班级确定了成绩一流的学生成立结对帮带小组，明确了帮带的职责和目标，进行一对一的帮带。在平时的成绩测试中有明显进步的，给予帮带人一次加10分，以此鼓励帮带学困生的积极性，促使学困生尽快重新塑造自我。

2.关注特长学生，注重兴趣培养

班主任要了解每个学生，及时发现他们的特长，并给他们创造机会，使他们的特长得以施展。例如，我们班口才好的王怡、原何娴等学生普通话讲得流利，我让她们主持主题班会，让她们即兴发言，讲故事；原艺萍、白利晨、何星移等学生善于写画，班级安排他们为板报小组，利用黑板报，让他们自行组织材料，施展才华；邢恒飞有经济头脑，我派他为班级管理废品回收；陈刘珍、姚勇杰关心班集体的卫生工作，让他们做卫生监督员；对全面发展的学生，班主任给予大力宣传、表扬，例如，我们班的原何娴、王怡、赵卓、原艺萍、王文静等学生学习好，让他们利用班会谈自己的学习体会，介绍自己的学习经验；原艺萍、杨涵菲、原何娴字写得好，让他们介绍他们练字的方法。

三、打造切实可行的班级文化

所谓切实可行的班级文化，就是中高年级的班级不可以搞那些花花绕绕。我选的名人名言是《雷锋日记》《毛主席语录》；学习园地设立《学生文苑》，鼓励学生写文章；班级必唱的歌曲是《义勇军进行曲》《歌唱祖国》《学习雷锋好榜样》；利用课余时间训练出两三个语言类的保留节目；建立班级废品回收点、班级图书角和书法园地等。这些既不深奥，又能培育学生的修养情操。

四、班主任要与科任教师团结协调

班主任与科任教师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。团结协调，步调一致才能很好地管理班级；关系和谐，才能充分发挥双方在教育教学中的积极作用，班级的制度才能得以实施。协调好关系，班主任就要以他人为先，以大局为重，诚恳待人，心胸开阔，艺术地调动科任老师的积极性，使他们能全心全意地为班级教育教学服务。例如，我们班的数学教师可以任意选用数学科班、组长，也可以按照他的意愿调动学生的座位；作为班主任，我经常听取科任教师的合理化建议，认真听取科任教师对班级的评价。总之，科任教师的积极性被调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的助手，这就是班主任管理的最终目的。也只有发挥整体作用，班主任工作才能锦上添花，才能弹奏出一曲和谐优美的乐章。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.

[2]劳凯声.教育学.南开大学出版社，2001.

[3]袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2004.

（作者单位 陕西省渭南市蒲城县高阳镇初级中学）