如何提高初中思想品德课的课堂效率

吴盈

摘 要：提高课堂效率有法可行，不能盲目。依据大纲，注重学法，培养学生兴趣，以学生为主，发挥教师引领、指导作用，因材施教。

关键词：效率；主体；兴趣

初中思想品德课作为初中德育的主阵地，尤其是九年级思想品德课既承担着中考压力，又面临着学生普遍不够重视的尴尬局面。怎样既能实现自身的德育目标，又能顶住压力考出好成绩，我个人认为关键在于如何提高思想品德课的课堂效率。

一、做好课前准备

“其身正，不令而行。”首先，教师应给学生做好表率。其次，课代表要组织好同学，可以复习前面旧知，也可以预习新知。这可让学生较早地进入状态，使有限的课堂争取时间的最大化。

二、有效地组织课前提问

提问方式可以是多样的，以能激发学生的主动性为最终标准。可抽取个别学生回答过的重点问题，也可采取学生小组学习、一问一答的形式等。教师要适时评价，也可以量化考核计学分。

三、充分发挥学生的主体作用

以学生为中心，使学生实现“要我学”为“我要学”的角色转变。引导学生多说，给学生充足的思维时间和空间，鼓励学生参与课堂活动，巩固所学，成为课堂的主人。

四、加强学法指导，注重学习习惯养成，提高学生的自学能力、探究能力和考试能力

教学中应注意：首先关注学生课堂参与人数。其次关注学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，是否有走神、打瞌睡，或假学伪学，板演书写是否工整，概念是否正确等。最后，要关注如何使学生“听、看、议、做”并举。讲得多不等于听得懂，听得懂不等于自己会，能模仿不等于会运用，所以，要尽量做到讲练结合，多给学生思维的空间和练习的时间。

五、做到因材施教，分层教学，使每个学生得到全面充分的发展

高效课堂要关注弱势学生，从最后一名学生抓起。要尽可能全面地了解学生。从记住名字开始，熟悉学生的特点，能够准确概括学生的特征。了解其学习状况，研究学生的生理和心理特点。对学困生，给予适度的压力是必要的，但更应谅解和宽容，加强意志训练。对于中等生，要提醒他们制订近期目标，回忆所学，督促其对症下药。对于尖子生，要鼓励多动脑，有主见，独立钻研，超前自学，朝既定目标勤奋不辍。

六、培养学生的学习兴趣

“亲其师而信其道。”学生只有对教师和学科感兴趣，才能高效学习，才有高效课堂。首先，巧用多媒体手段。将文字、声音、图像、动画等有机地结合，使学习内容转化成形象、有趣、可视、可听的内容，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起来，集中注意力，提高课堂效率。教师可选取学生关心的、具有教育意义的现实和社会问题，先进人物事迹作为素材，制作课件，避免空洞说教。其次，寓教于乐，增强趣味，培养学生的直接兴趣。采取积极有趣的方式教学，增强趣味性和感染力。再次，巧设疑问。学启于思，而思源于疑。在一些与现实生活关系较为密切的课程教学中，可巧设疑问，引发学生的学习兴趣。在提问中，要适时点评，让学生感到运用所学知识解决实际问题所产生的成就感，从而收到良好的效果。最后，善用时政。时事政治教育是思想品德教学的一个重要环节，进行时事教育，可提高学生观察、分析问题的能力，增强他们的社会责任感、使命感。教学中，教师可向学生提供必要的背景材料，激发学生的兴趣。

七、认真钻研课标、教材与考试说明

在教学中，教师要紧扣考试方向，针对性地开展教学。精心备课，精心选择和设计习题，精讲精练。尤其是在九年级的教学实践中注意做好以下两点：首先，对照课程标准和考试说明，研究本节课所对应的主要知识点。以中考考点确定教学的重点，以学生认知和学习情况确定教学的难点。其次，对照近年来尤其是近三年来中考试卷，寻找高频考点。中考的原则是稳中求变求新的，所以，认真研究试题的出题形式或考查意图，就可以大致把握本节课内容的重点方向。

八、做好复习课和试卷讲评课等复习备考和考试分析工作

首先，复习课要督促学生熟练掌握课本主干知识，利用课前提问检查掌握情况。先归纳同类知识，讲解学生不容易理解的知识点，强调重点，可组织学生当堂记忆，接着教师进行课堂拓展练习，训练学生学以致用的能力。其次，试卷讲评课，一定要让学生明白“考什么”。重点应关注全班出错率较高、得分率较低的题目以及具有针对性和典型性的题目。此外，应注意知识点和整体知识结构之间的联系，力争使学生通过试卷讲评既复习巩固旧知，又有新突破、新思考和新收获，使试卷讲评课起到归纳整理知识、构建知识网络的作用。

总之，为了帮助初中学生过积极健康的生活，做负责任的公民，同时为了适应新形势下开卷考试的需要，作为思想品德教师，尤其是九年级的思想品德教师，我们应该勇于探索，提高课堂效率，使初中思想品德课成为学生乐学、想学的一门课程，使初中思想品德课的课堂教学更加具有魅力。

（作者单位 西安市高新逸翠园学校）