计算机信息技术与地理教学的融合

黄小建

摘 要：随着计算机的普及、互联网的发展，计算机网络信息化在各学科教学中的作用越来越显著，在地理和计算机学科的教学中各有十余年的从教经历，总结两学科融合的一些心得。

关键词：计算机信息技术；地理教学；融合；心得

近年来，随着计算机的普及、互联网的迅猛发展，各学科教育的信息化水平显著提高，在各学科教学中如何利用计算机信息技术，使学科教学与计算机信息技术进行完美融合愈来愈成为一个特别重要的课题。笔者从教二十余载，前半段从事地理教学，后半段从事计算机教学，因此对两个学科的特点都有一定的认知，现将心得体会总结如下：

一、计算机信息技术解决了地理教学的空间性、时间性难题

在自然地理教学中，需要大量使用各种图示和动画，计算机技术的快捷、便利、大容量、交互式特点使之可以很容易地解决用传统手段难以解决的问题，像地壳运动、地球公转、等高线图和一些天气现象等难点都可以很容易地做成动画进行演示，教师从过去手工绘制地图的艰辛劳动中解放了出来；在经济地理教学中，各种人文和经济数据变化频繁，如，人口、主要交通枢纽、工农业产品的产量、旅游地的开发等等，没有一本教材的更新能跟得上实际的发展速度，方便的计算机网络解决了我们资料的实时性、权威性。

二、计算机信息技术改变了教师的学习和工作方式

计算机在搜索、选择、加工和存储上的强大功能为教师的学习和工作提供了极大的便利，教案、资料、课件、习题、试卷等资源通过计算机网络共享，使广大教师能够“坐享其成”。平时，电子备课和使用多媒体上课已司空见惯。通过各种论坛交流教学经验已成为教师提高教学业务水平的一种重要手段。

三、计算机技术改变了学生学习地理的方式

过去，学生学习地理只能在课堂上向书本学，向自己的教师学，课前收集地理资料的任务让我们的学生大感头疼。而现在，学生通过计算机网络几乎可以随时随地查阅到地球上任何一个角落的信息。网络学习正成为学生喜爱的主流学习方式。

四、计算机技术改变了师生之间的交流方式

传统的师生交流主要是面对面的语言交流或书面交流。现在，计算机网络为师生交流搭建了一个无限的平台，师生可以通过电子邮件、博客、网络电话、微信等方式进行沟通。许多教师通过自己的博客、电子邮件或学校网站布置作业和对学生进行辅导，深受学生欢迎。

五、地理教师必须大力提高计算机技术水平

《职业教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为教学前沿的教师、新课程的实践者，认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然，信息素养亦是衡量教师教学能力的重要指标。地理学科的特点要求地理教师在掌握和运用计算机技术方面应该走在其他学科教师的前头。

六、计算机技术的运用要恰到好处

地理作为一门独立的学科，有其自身的特点和规律。地理教学与计算机技术的融合应该成为我们努力探讨的东西。但是，就目前来看，还不能把“融合”作为主要的教学模式。计算机技术在多数情况下还只能是辅助手段，“用不用”“怎么用”和“用多少”应根据地理教学的内容来决定。不可因计算机技术的应用而使学生在课堂上“眼花缭乱、目不暇接”，更不能使之“喧宾夺主”和成为累赘。要相信，不论“现代化”到什么程度，地理教师的生动的语言、精美的板书和黑板略图都永远有其自身的价值和魅力。