如何开展有效英语课堂教学

林文雅

摘 要：教学内容的选择和任务设计应该关注学生在现实生活中的需要和兴趣，关注学生现有的经验和能力，吸纳具有时代气息的教学内容，从生活中寻找教学内容，充分利用生活中的多种教学资源，让学生体验到知识运用的成功和快乐。

关键词：实用化；生活化；英语教学

英语作为外语，学生在课外接触的机会不多，英语课堂教学要充分开展学前活动，因此，英语课堂比较有效的教学活动过程应该是学前活动、学中活动、学后活动三个主要环节，即pre-learning，while-learning，post-learning的pwp教学过程。

虽然这节课已经过去了几个星期，但是依然历历在目，特别是课堂中我的一些处理手法很值得总结和归纳。

一、教学媒体实用化

现在，多媒体课件成了许多英语教师上公开课、优质课教学手段的第一选择。我认为，多媒体课件并不是上好一节课的必要条件，不用多媒体课件同样可以上出精彩的课。为了创设较为真实的打电话情景，我首先从教具入手，配上电话铃声，手持电话，手里拿着一块湿抹布，表演洗碗动作，一副忙碌的样子。加上黑板上的与教材配套的情境图，打电话的情景一目了然，真实自然。对新授单词drawing pictures，cooking dinner，reading a book等的呈现，我利用实物、单词卡片和动作表演，不仅形象直观真实，呈现之后还可以贴在黑板上，在后面的教学中能够对学生起到提示的作用。一些重要的句型、交际语和任务型对话则借助于卡纸和记号笔，课前就书写好，上课过程中适时呈现，贴在黑板上，学生一目了然，也可以得到直观的语言材料支撑。从这节课中我感到：教学媒体没有好坏之分，只有实用与否。教师在备课过程中应根据教学目标和教学内容的特点选择实用的教学媒体，追求课堂教学的实效性和有效性，应该避免情景创设过分豪华复杂，忽视了语言运用的现象。

二、教学情景生活化

教师要为学生创设真实或接近真实的、密切联系生活的语言学习情景，为学生提供创造性地运用所学语言的机会，使课堂生活化，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，切实感受到身边有英语，用英语能解决生活中的实际问题。如，以下教学片断：3.reading a book T：In the bedroom，we can sleep.what can we do in these room？Teacher show the pictures of place，then let ask ss to discuss in group播放录音：On the weekend，Zoom often go the library.Now，he is in the library，what is he doing？S： Drill：（1） learn to say （2）T：（lets say and do）I am reading an English book.S：I am reading a/an book.培養学生用英语思考的思维习惯，我通过在地点做什么事情，让学生用英语思考用英语解决生活中的实际问题，学生都能体会到一般现在时和现在进行时的区别，在潜移默化中习得语法规则，避免了枯燥而空洞的语法讲解。

英语学科的教学只有回归到生活中，学生才能获得真正运用知识的机会，才能获得成功的快乐，培养一个会运用知识、会生活的人，才是我们教学的真正归宿。