关于英语词汇教学的一些思考

王莹莹

摘 要：由于各种因素的作用，学生在不同程度上存在一些词汇的问题。在新课改不断加大学生必背单词量的情况下，词汇问题也在不同程度地影响学生综合英语水平以及英语运用能力的提高。词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，掌握好词汇是学好英语的重要基石。

关键词：词汇；积累；合成；派生；转化；记忆；语音教学

在我自身的教学实践中，我认为在教学实践中所遇到的最普遍的，不可避免的问题就是学生词汇量的积累问题。由于各种因素的作用，学生或多或少的不同程度上存在一些词汇的问题，在新课改不断加大学生必背单词量的情况下，词汇问题也在不同程度地影响学生综合英语水平以及英语运用能力的提高。词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，掌握好词汇是学好英语的重要基石。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位。由于词汇的匮乏以及单词的缺失，使得学生在英语学习中遇到很大的障碍：词汇不懂，从而句子不理解；句子不理解影响到短文的阅读。从小到大，由浅入深，学生们把握不住英语的学习方向，进而丧失了英语的学习兴趣。以至于在初中的入门阶段就放弃了英语的学习，也导致其他科目学习兴趣的缩水。如何有效地进行英语词汇教学，将直接影响到学生能否真正理解和掌握英语，在学习借鉴先进教学方法的基础上，在结合自身的教学经验，总结一些实用的方法。

一、进行传统的语音教学，让学生有一个正确的发音起点

首先，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。教师应从一开始就严格要求学生养成良好的发音习惯，对国际音标要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学词的音形印象。

其次，运用多种直观刺激来加深学生对单词语音及基本意义的理解。应用多媒体教学，借助图片、实物、玩具、幻灯片、课件等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学。特别是对于刚接触英语的学习者，采用直观教学，使学生一开始就把实物或某些动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。

二、让已会单词在记忆新单词时发挥最大的效能

让学生把所学单词与以前所学的熟悉的单词联系起来，进行对比，辨析其相同之处与不同之处，或是同时学习容易混淆的单词，于源头处把握单词的不同的发音，语意以及用法。对比不同词性在句中所处的位置及功能不同，加深对词汇的理解。利用反义词对比来教学新词能使词义明显、生动，发展学生的思维，对比教学，以加深印象在学习某个新词或词组时，若它们有同义、近义词，可以采用同义、近义比较辨析的方法进行教学。让学生分析这句子，自行归纳出这几个词的用法，教师再进行小结补充，最后要求学生造句，看看是否已经掌握。

还可让学生利用单词的结构进行短词帮助长词，旧词帮助新词的记忆，双重加深印象。构词法分为合成、派生、转化。英语单词中，有许多是由两个都有意义的单词合在一起生成的新词，这叫合成法。如housework，学生以前早就学习home、house和work，在教授这类单词时，应该指导他们找出这些单词是由那两个较简单的词合成的，而不要当作一个生词来教。

三、从整体上把握词汇学习，把它融入到听说读写的教学中

任何学习都不是孤立的，因此在英语学习过程中，也要注意从整体上把握。词汇教学不是孤立的教学环节，而是要与全课重点联系在一起。在学生全面理解和掌握课文的基础上，选择一些常用的在用法上难以掌握或容易混淆的词和习惯用语，进行重点而又详细的讲解及专门训练。每课的新授词或词组要分清主次，恰当地把握讲解的深度、广度和力度，既要突出重点，又要解决难点，注重精讲多练，讲练结合，以练为主。词语的掌握主要靠更多的语言实践，教师必须结合课文精心设计和选择练习，并按照先单项、后综合的原则组织学生进行操练。这样做有利于学生结合课文来理解和掌握新授词的用法。

联想的方法也能有效促进学生更好更有趣得掌握单词的不同语意以及用法。联想能促进人的思维、记忆和想象等心理活动，通过联想使学生达到学习、复习、记忆词汇的目的。由于英语单词的意义与汉语解释的对应关系是相对的，对于学生来说，词义解释的最佳方法是用尽可能多地用英语来解释英语。这种词汇教学法，不仅能使学生准确理解该新词的真正含义，而且能增加学生的语言信息量。必须注意的是使用英语解释法，用来解释新词的词和词语应当是学生已经学过、并且是经常使用的。

总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在为今后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

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[4]Harvey，Paul.Sometimes the long sentences get in the way as well….Modern English Teacher，2005：29-33.

（作者单位 浙江省金华市女子中学）