智慧的评价语言能有效提高学生的认知水平

邵腾明

教师的教学评价语言是指教师在教育教学工作中对学生的学习态度、学习方法、学习效果、思维方法、道德行为、认知水平等方面进行评定、启发、激励、引导的一种表达方式，这种贯穿于教学中的即时的、情景性的评价，在课堂教学中起着推动教学进程的重要作用。数学课程标准指出：“应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”

良好的评价语言，能调动学生的学习积极性，开启学生的智慧，点燃学生思维的火花，激发灵感，活跃课堂气氛，深化学生对知识的理解与掌握。智慧的评价语言，更是课堂的点睛之笔，彰显教师的智慧。

教学案例：《用字母表示数》（王文盛老师执教）

学生在创意栏里写出关于青蛙只数与腿数的关系之后，王老师选择了四种不同的表达方式，师生共同评价。

师：设计好了吗？我们一起来看看大家的创意。

生1：100只青蛙，400条腿。

师：你是怎么想的？你们有什么意见？

生：能看出腿的条数与青蛙只数的关系，但无法表示所有青蛙的只数与条数。

师：这种方案有什么优点和不足？

生：这种方案只能表示出所有青蛙的只数和腿的条数，表示不出两者的关系。

师：感谢这位同学，因为他愿意把自己的创意分享给大家。

生2：x只青蛙，x条腿。

师：你是怎样想的，能给同学们解释一下吗？

生：因为青蛙的只数是无数的，写不完，所以我用字母x就代表了所有青蛙的只数，还有腿的条数。

师：同学们同意这种表述吗？

生：不同意。如果这里的x是1的话，就变成1只青蛙1条腿了。所以我不同意。

师：对了，同一个字母，在一个式子里只能表示同一个数。他这里用字母表示解决了第一位同学的问题，能表示出所有的可能性，但没有表示出正确的关系。能想到用字母表示数，是一个比较大的进步，我们为他的创意鼓掌。

生3：x只青蛙，y条腿。

生：用2个不同的字母表示只数与条数，能表示出所有的可能性，但看不出正确的关系，例如x=2，y=3时，就不行，相对于前一种来说，又完善了一点，但还不够。

生4：x只青蛙，x×4条腿。

生：好，这种方式不但表示出了青蛙所有的只数，而且还能看出两者之间的倍数关系。

师：大家都非常赞成这种方案，你为什么赞成它？看来这种方案符合我们的要求。把掌声送个这位善于动脑的同学。

王老师的评价，没有采用简单的肯定与否定，而是针对实际情况，指出错在哪里，好在什么地方，在精心安排的汇报顺序中，引导学生一步步接近合理的表达方式，彰显了教师高超的评价艺术。

王老师的评价语言准确精练，既保护了学生的自尊心，又指出了创意的不足之处，通过引导学生辨析，圆满完成了新知识的认识与理解。评价材料的选择与呈现顺序也是匠心独具，显示出良好的课堂调控能力。

怎样才能具有良好的评价语言呢？我认为可从以下几方面入手：

1.开展课题研究

以教研组为单位，开展专题研究。

第一阶段，广泛阅读相关文章，查阅资料。重点学习诸如《名师精彩课堂实录》之类的书籍，收集好的教学案例，上网查阅与研究内容相关的资源，可以是教学设计，也可以是教学反思，还可以是教学点评。然后在小组内交流，实现资源共享。

第二阶段，以课例研究为载体，通过课堂教学这个平台，分析执教教师的评价语言，相互探讨，共同打造，提高执教教师的语言评价能力和团队的研究能力，共同提高。

第三阶段，总结提炼，形成研究成果，并把研究成果运用于日常教学之中。

2.记录课堂，走进课堂

把自己的随堂课录下来，反复观看，分析和思考，哪些地方可以不说，哪句话说得不好，哪些话可以可以换一种说法。走进别人的课堂，多听听有经验的教师的课堂教学，吸取别人的优点，学习别人是怎样组织语言的；还可以观看教学录像。

参考文献：

余文森.小学数学名师高效教学设计艺术[M].重庆：西南师范大学，2010：239.

（作者单位 重庆市北碚区朝阳小学）