跨越 成长

郑 荣

来到二师二十九团孔雀中学已将近两年，在这段日子里我经历了从学生到老师的角色转化。在这些时间里我不断提高自己的能力、接受磨砺和挑战，取得了很大的收获。在此与大家分享一二：

一、什么是小学英语跨越式教学

在小学英语教学中强调要始终以言语交际为中心，培养学生运用语言的能力。我根据师生交际、生生交际和拓展阅读三大活动，在此基础上设计了五个基本教学环节：复习说、新授听、新授说、拓展听读和综合说。更加注重创设情景，倡导学生在轻松的学习氛围中学习和运用知识。教学在课堂的时间分配上也很有规律：师生交际：生生交际：拓展听读=1∶1∶1。

二、在跨越中成长

想要按照要求上好一堂课对于英语教师并不是容易的事，教师要根据实际灵活处理，教出自己的风格。我想说的是一堂课要取得很好的成果，领导的重视和支持能给人莫大的信心，集体备课的力量更是不可缺的。在每一次联片教研、赛课活动中，我们组的老师都不辞辛苦，甚至牺牲自己的休息时间为我出谋划策，出力而不计回报，不同的人有不同的想法，不停地磨课，不停地修改，才有了最终的成就，所以我想说：“谢谢，你们从来都是我坚强的后盾。”

从迷茫到找到方向，从众人到独立，在这个过程中我深深地感到课堂上需要注意的是：教学环节之间过渡语的衔接，教师是主导，过渡语要自然得体，使人听起来舒服而浑然一体。在跨越式教学中最突出的环节就是生生交际，学生必须在输出语言的过程中学习和巩固知识。在每一次生生交际之前，教师都要给予学生适当的语言提示，即作出交际范例。阅读一直以来是英语教学中的难点，但在跨越式英语教学中这点得到了很好的训练和提高，课堂并不是一味地输入与输出，还应设计检测环节：拓展听读，在这部分教师根据学生的心理特点和知识基础，按照由浅入深的原则选取拓展听读材料，并且我们可以采取弱反馈的形式来实现检测，适当地用一两道题目来了解学生的理解程度。材料的内容和形式一定要多样化，在这一过程中教师可以适当地拓展新知识，这就不仅仅局限于单词和句子，也可适当地拓展语言情境。跨越式教学尽量要以旧知引新知，以简单带复杂，要使学生在学习之后能主动迁移知识，使自己的能力得以提升和锻炼。

跨越式英语教学的概念和思想我已了然于胸，如今已能独立地完成教学任务，然而教学是在不断积累中进步的，我将会不断地摸索、积累和进步，在跨越式教学中不断地汲取养分，使自己不断地成长。