优化课堂设计,激发学习兴趣

苏 楠

摘 要：在经济全球化的推动下，世界之间的联系越来越密切，英语也被应用得更加广泛。为了提高英语教学效果，激发学生学习英语的兴趣，在英语学习过程中逐渐推广了多媒体教学。但在目前多媒体教学过程中其弊端也逐渐显现出来了。针对多媒体在高职英语教学中的现状，提出了多媒体教学对策。

关键词:多媒体教学；英语；课件

一、高职英语多媒体教学的现状与问题

随着信息技术的不断发展，多媒体设备与网络技术成为高职英语课堂中的重要教学手段。多媒体教学能够呈现出高度的优越性，借助多彩的画面、美妙的旋律，能够让很多高职学生头痛的抽象英文变成直观的画面，让原本静止的事物变得鲜活，进而激发出学生的多种感官，让英语课堂氛围变得浓厚。然而由于一些教师刻意追求多媒体与网络教学的多样性，因此呈现出了诸多弊端与问题：

1.课件制作技术质量不高

目前，教师们在教学过程中所使用的多媒体技术，多为下载的他人的PPT，缺乏足够创新，也多与要讲的内容所强调的重、难点相脱节。然而反观高职学生由于生源复杂，英语基础层次差距较大，如果缺乏实质性的教学途径，那么很难让学生快速提高自身的英语水平。

2.教学效果不尽如人意

当前高职英语多媒体教学中，教师通常忽略了学生的主动性，一味地单调地灌输知识，使学生产生厌倦情绪，特别是过多文字性的信息更容易使学生产生视觉疲劳，学习效率下降，不利于学生学习成绩的进步。

3.教与学缺少足够互动

我国职业技术教育以培养技术应用型人才为主要目标,英语教学应以提高学生在实际工作中应用英语的能力为目标。但是实际英语教学中，学生与教师缺乏足够的互动，难以主动与教师进行交流。在应用多媒体教学时，教师布置的问题，学生大多没有配合教师独立思考完成作业的态度，而是习惯性地等待多媒体展示答案，逐渐养成了懒惰性，不利于教师对学生的监督。

二、高职英语多媒体有效教学的对策分析

1.教师要提高课件制作水平，从根本上提高教学质量

课件制作的好坏，在一定程度上决定了教学效果。也许大多数教师并非擅长计算机的操作，但为提高教学质量，教师也要学会一些基本型的Word，PPT，Flash等的操作。在设计教学内容时，要充分考虑到高职学生的接受能力、心理偏好，突出所学知识的重、难点。同时，设计的课件不必太绚丽多彩，要集中学生的注意力。如果应用的是他人的PPT课件，教师就要提前备课，熟悉所讲内容，适当合理地进行修改，使其符合所讲的内容，便于整体内容的连贯性，易于学生的掌握。

2.结合视频，为学生创设英语情境

英语学习需要特定的英语情境，尤其是高职英语，必须紧跟市场、紧贴学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能要求，并且要突出就业导向与学生能力本位。因此，教师在制作课件时，要多结合直观性很强的英语视频，使学生真正融入英语教学，感受语言的魅力，提高自身实际运用技能，也要让学生自己搜集一些网络视频资料学习，了解一些英语国家的风土人情。同时，课上教师下载的视频要多联系学生的实际学习生活，视频可以是关于同学间友情的英文电影，可以是关于学生家长间的小英文故事，也可以是一些口语英文的朗读等等，方便学生记忆并应用，对日后走上实际工作岗位也有很大帮助。

3.构建QQ群、微信群，提高学生的口语表达能力

随着网络的不断发展，手机应用平台的更新，许多网络通信软件层出不穷。笔者发现班上学生经常会使用QQ、微信等，而这些软件都能够进行即时语音通讯，因此教师可以构建班级的英语qq群、微信群，鼓励学生加入，并且引导学生在群里用英语对话。笔者通过几个月的实验，也发现这种教学途径有助于学生口语水平的大幅度提升。

4.借助网络博客，实现师生英文互动

当前，网络博客的使用已经愈加平民化，我们大多数人都有了自己的博客，教师、学生也不例外，特别是一些名人讲师的博客更是很火爆，很受欢迎。网络的飞速发展，要求教学手段愈加多样化。教师可以就某一个英语句子或一篇英语美文，也或是一个有利于学生口语训练的英语电影等进行分享，学生可以就不懂的英语知识或是一些学习生活上的困扰向教师求助。这种师生间博客的互动，加强了彼此间的交流，易于学生的英语学习，是多样化教学的一种很好的形式，值得提倡。

多媒体教学的广泛应用是课堂教学的一种趋势，在网络资源丰富的今天，多媒体课件的形式也更加多元，所以必须提升多媒体与网络教学的有效性，进而实现高职英语教育的健康发展。

参考文献：

［1］王立非，周丹丹.我国英语口语研究十二年:回顾与现状［J］.外语界，2004.

［2］吴雪松.浅议非英语专业英语口语教学改革［J］.江苏技术师范学院学报，2006.