关注留守孩子的闪光点，促其健康发展

周龙平

摘 要：孩子是祖国的未来，现在的留守孩子越来越多，特别是农村的留守孩子几乎达到了90%。如何促进孩子的健康、全面发展，正是摆在我们教育工作者面前的不可回避的问题。

关键词：留守孩子；闪光点；学习兴趣

记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个孩子提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得到独特发展。”如果能及时发现学生的闪光点并加以肯定，必定能激发学生的学习兴趣。

一、学习上及时发现孩子的闪光点，激发学生学习兴趣

由于缺乏父母的监督，留守儿童学习习惯较差，自制力弱，在学习困难时，不能承受过大的压力，对学习没有兴趣，有的甚至产生恐学或厌学情绪。新课标要求教师善于发现学生的闪光点，让学生乐学、好学。

有一名留守孩子叫张帅（化名），平常挺调皮的，到处惹是生非，行为习惯也差，上课从不认真，平常成绩也不怎么样。一天上到《小猴子下山》一课时，为让孩子们能更形象地体会故事情节，我想找几个学生来分别扮演几个角色，根据自己对课本的理解来表演。我这时看他两眼发光，小手也举得高高的，我便给了他一个机会来扮演猴子。结果大出我意料之外，表演过程中他把小猴子表演得活灵活现，引发了班上所有同学的激情。表演结束后其他学生给予了他热烈的掌声，后来一有机会我就让他来展现自己，学习成绩也突飞猛进。

二、生活上凸显闪光之处，促成学生良性行为习惯养成教育

留守儿童的父母同时在外打工，绝大部分是由祖父母照顾的儿童。由于祖孙年龄相差大，再加上这部分农村老年人在家教观念、知识水平等方面存在的问题，往往只能照顾孙子或孙女的“吃饱”“穿暖”“溺爱”，导致孩子不仅学习习惯差，行为习惯也差。因此教师不仅要担当教书育人的角色，还要担当矫正学生不良行为习惯的角色。

孙青的成绩并不是很好，在我的印象中是那种文静的、不善表现自己的女生，但发生的一件事改变了其在我心中的印象：有一节课我提前走进教室，恰好看到教室门口有一把扫帚倒在门口，我就站在教室门外，这时上课铃声响了，学生陆陆续续走进教室，都从扫帚上跳了过去，孙青也在这之列，但她跳过去之后却又返回来了，弯腰伸手把扫帚捡起来，放到了墙角。上课后我没有急着上新课，而是把我刚才看到的从头到尾用欣赏的语言讲给了学生听，先前那几个从扫帚上跳过去的孩子不好意思地低下了头，孙青脸上也泛起了红晕，因为她很难得到老师的表扬，她或许根本就没有想到自己这样一个行为能得到老师的肯定。

每一个人都希望自己得到别人的肯定和赞赏，留守孩子更需要老师有一双能发现其闪光点的眼睛。去寻找孩子的闪光点吧，让他们在优点和缺点的磨合中健康成长。

（作者单位 四川省仪陇县三河镇小学校）