浅谈趣味性游戏在中专体育教学中运用的可靠性

孙登海

摘 要：许多在校学生都非常喜欢体育课，因为在体育课中他们不仅可以自由活动，放松身心，同时也能够缓减文化课带来的疲惫与压力。体育课以其有趣活泼的形式，丰富多彩的内容吸引学生积极参与，激发了学生的运动热情，提高了学生的运动技能和身体素质水平。在此背景下论述趣味性游戏在中专体育教学中运用的可靠性，希望能给予相关教育教学人士一些参考性建议或者意见。

关键词：中专体育；实效性；趣味性；可靠性

体育课程以其独特的特征调动了学生学习的积极性，并培养了学生的运动素养和运动精神，是一门非常重要的课程。但面对当前我国中专体育课堂教学中存在的一些问题，诸如形式枯燥、简单、乏味等，不仅打消了学生学习的积极性，也使得体育教学目标无法顺利达成，基于此，如何转变这种较为枯燥沉闷的学习形式是相关体育教学工作者值得深入研究与探讨的话题。

一、中专体育教师要透彻了解体育教材，做好创造性设计的准备

当今世纪是倡导合作与竞争的时代，一个人在团队合作中能够做什么，那么未来他就可以独立做什么。体育游戏构建于团队合作的基础之上，结合体育教学内容，丰富体育教学内容，创新体育教学形式，能够极大地激发学生的学习兴趣和积极性，能够培养学生的运动精神、团队合作精神以及综合素质能力。在体育教学中融入趣味性游戏，是一种较为可靠的教学方式。趣味性游戏是为体育教学服务的，教师要始终抓住这一点，切忌本末倒置。趣味性游戏在体育教学内容中的融入实质上就是创新教学的一个过程，教师要先熟悉体育教材知识，明确体育教学的技能目标，在此基础上对教材内容做出适当的增减，为趣味性游戏的融入做好准备，同时还要注意做好课堂教学内容之间的衔接。趣味性游戏融入体育教学中的主要目的就是为了激发学生的学习积极性，因此，教师可以将游戏设计于教学的准备部分、基本部分以及结束部分。在教学开始部分设计游戏，是为了引起学生的兴趣，中间部分则是为了缓减学生学习的疲劳，让学生能够在长时间学习体育活动后进行适当放松，结束部分融入游戏则是给学生留有好的课堂体验，让学生有回味无穷之感，增加学生对体育课程的喜爱程度。

二、注意所设计的趣味性游戏要有利于教学

在设计游戏的时候教师也要注意，不能单纯为了游戏而游戏，注意与体育教学内容的结合，在游戏中渗透体育知识，既让学生得到了放松，同时还让学生学习到了知识，一举两得。比如，在练习排球时，单纯练习非常枯燥，为了提高投掷的准备性，提高排球练习的效果，教师可以设计“打鸭子”游戏，将学生分为两组，每组人数一致，让两组学生一组站在圈内，一组站在圈外。圈外的人负责持球传递，并在传递的过程中随时寻找时机击向圈内人，接着，圈内被击中的学生离开游戏。圈内圈外学生互换，在设定的时间之内，看哪一组击中的“鸭子”比较多。通过竞争、刺激的游戏活动培养了学生敏捷、灵活的反应能力，同时也提高了投掷排球的准确性，实现了教学目的。在设计体育游戏时教师还需要注意一点，要将自己也设计到游戏环节中，不能将自己排除在外。体育游戏课上我们经常会发现这样的现象，由于篮球或者其他体育教材较少，体育教师往往会采取学生游戏的方式，自己不参与其中，将球一放，学生自由活动。这样确实在一定程度上教师的教学过程“减负”了，但教学质量也下降了。不仅不会起到游戏教育的目的，还会让学生感到厌倦。因此，针对这种现状，体育教师可以结合有限的体育器材设计较为有趣的、具有竞争性且所有人都能够参与的体育游戏，比如，“篮球接龙”“传球接力”等等，在游戏中一定要注意，教师也需要加入活动中，进行组织引导，一方面提高学生参与的积极性，另一方面能够确保教学质量。体育游戏能够帮助学生有效放松，教师要注意结合教学内容为学生创设一种更加积极健康、有趣放松的体育教学环境，让学生在轻松愉悦的环境中完成学习任务。同时还要注意游戏中的一些小技巧，尽量设计兼具趣味性和竞争性的小游戏，让学生乐在其中，学在其中。在课程开始部分设计一些热身游戏，在课程结尾部分可以设计一些单纯有助于放松的小游戏，比如，“找五官”，在教师的口令下，会有很多来不及反应的学生做出错误的举动，引得其他学生大笑，让学生在欢声笑语中结束课程，让他们以积极的心态进行其他学科的学习。

三、注意综合考虑游戏的负荷

体育活动不仅能够培养学生的运动能力，提高学生的身体素质，同时也能够提高学生的团队合作能力，培养学生吃苦耐劳的精神，它是一门有益身心健康的课程。体育教师要注意从身心两方面来帮助学生进行发展，提高学生的综合素质能力。在设计游戏时教师要注意从中专学生的心理、生理实际出发，综合考虑所设计的游戏是否适合他们，要对学生对游戏的承受力有大体的了解。从心理方面来说，中专学生好动活泼，但却不愿意吃苦。教师要注意在活动中及时发现学生的优点，构建有效的评价机制，尤其要关注那些性格内向不善言辞的学生，要做好积极地引导与鼓励，提高这些学生参与运动的自信心，让学生在学习体育课程的同时不断产生超越自我的成就感，使得学生的身心得到良好的发展，切实提高学生的综合素质能力。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”体育教学中融入趣味性游戏有效地调动了学生的学习积极性，使得教学过程更加丰富多彩，实现了寓教于乐，是一种较为可靠的教学方式。本文从三方面对趣味性游戏在中专体育教学中运用的可靠性进行了论述，首先，中专体育教师要透彻了解体育教材，做好创造性设计的准备；其次，体育教师要注意所设计的趣味性游戏有利于教学；最后，要注意综合考虑游戏的负荷，重视学生对游戏所施加的压力的承受力。

参考文献：

[1]黄诚良.中专体育教学改革模式的相关探讨[J].文体用品与科技，2013（06）.

[2]刘淼华.新课改背景下中专体育教学策略的研究[J].内江科技，2012（02）.

（作者单位 安徽省阜阳农业学校）