如何培养幼儿的团结合作精神

李红梅

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：要培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。合作是幼儿将来谋求发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。就如何培养幼儿的团结合作精神进行了简单论述。

关键词：营造氛围；暗示幼儿；合作实践

在实践活动中，我们利用各种形式、各种方法对幼儿进行合作精神的培养，收到了一定的效果。首先，我们创造了有利于合作的环境和机会。在日常生活中，教师想办法为幼儿提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。

一、分析案例

班上大多数孩子是独生子女，有少数孩子来自离异家庭或单亲家庭，还有一些是留守儿童，这些特殊家庭的孩子表现也很特别。

海崟（化名）小朋友的家庭是离异家庭：由于她妈妈在她出生一年后就离开了她，奶奶过分的给予，让孩子变得特别的自私、霸道。

茁薇（化名）小朋友刚出生爸爸就进了监狱，茁薇很自卑，胆小。

砚铭（化名）小朋友出生在教師家庭，爸爸是小学教师，妈妈专职带砚铭，有教养，因而砚铭从小就能说会道。

浩宇（化名）小朋友活泼、好动、喜欢争抢。每次犯了错误，他都找理由把错误推在别人身上。

班上幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作能力，不会协商，不会分工与交流，游戏、活动中发生矛盾常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难时也没有意识去协助解决，这种状况已引起我们的重视。

二、营造氛围，暗示幼儿合作实践

刚入园两周后，孩子们都稳定下来，我们老师开始观察他们，进行暗示、调解、实践，并作了记录。

观察（一）：室内晨间活动

砚铭小朋友早早地来园，他拿起了一个玩具大吊车玩。不一会儿浩宇小朋友来了，他一下子看见了砚铭玩的大吊车，就过去抢。这时砚铭大叫：“李老师，浩宇抢我玩具！”“这是我在家带来的大吊车！”浩宇振振有词。我走过去调解，摸摸浩宇的头：“浩宇，今天是砚铭早到，拿了你的大吊车，老师说玩具要分享着玩啊。你去拿别的车玩吧！”浩宇不情愿地选择了离开。

第二天，浩宇早早地来了，他边和老师打招呼边径直去拿了大吊车，高兴地玩了起来。砚铭来了，没了大吊车很着急。浩宇说：“我今天比你早。”砚铭说：“我就喜欢你的大吊车，给我玩一下吧！老师说玩具要分享的。”“不行，我刚玩！”见此情景我过去帮忙调解：“你们可以一起玩大吊车啊！砚铭你去拿些沙包、插塑，可以玩什么？”砚铭灵机一动：“我们用大吊车装货，浩宇，你铺路！”他们俩有说有笑，不一会儿，见他们增加了行走难度，搭了一座桥。他们玩得很开心，合作得也非常好。以后晨间活动，不见了他们争吵。其他孩子也和他们学习，相互合作玩：你做爸爸，我做妈妈，他做孩子；你唱歌，我跳舞，他敲鼓；你看书，我讲解，他倾听。

观察（二）：午餐中的表现

今天午餐食谱：西葫芦炒青椒肉片、黄芽菜烧牛肉片、西红柿蛋汤。孩子们分散着坐好。海崟小朋友不爱吃青椒，把青椒搁在了桌上；志伟把肥肉片搁在桌上；茁薇小朋友什么都爱吃，不挑食。我教育他们：不挑食、不剩食、不浪费食物，对自己不爱吃的可以问问身边的小朋友，给他吃！

第二天，我让他们坐在一起，孩子们没有浪费食物，桌上没有剩菜，有不喜欢吃的菜分享给其他小朋友。

观察（三）：户外活动

许多时候，孩子们都喜欢自己一个人玩：自己踢球、自己挖沙、自己搭积木、自己打保龄球、自己画画……

我们老师给予指导：教他们合作玩。

玩沙时，我把他们分成小组，看哪一组孩子建的城堡好看！小组里，我指导他们先想一下，怎么建、用什么建、建成什么样，然后分工操作。半个小时下来，他们的作品已经呈现，有的城堡高高垒砌；有的城堡曲曲蜿蜒；有的城堡往地下挖深；有的给城堡种上花草，插上小旗（用手帕绑在小棍上），花花绿绿，歪歪斜斜，很有创意。我让他们回班上，他们还有些恋恋不舍。

“六一”画展中，让幼儿合作画画“我们多快乐”，组织幼儿进行小组作画，发给每组一张又长又大的纸。在这当中幼儿必须学会互相协商、合理分配、分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作一幅美丽的画面。

三、检验成果

通过小班一年的团结合作精神的训练，孩子们上中班时我请园长安排中班三个班比赛：小组搭积木。在规定的时间内用自己喜欢的几个积木搭房子。我们中（1）班经过训练大不一样：砚铭小朋友总指挥，他们先商量从房子的下面开始搭起，浩宇负责拿积木，海崟小朋友负责看会不会倒，梓涵（化名）、欣怡（化名）负责放积木，很快他们五个人把房子搭好了。而其他两个班的小朋友，由于分工不好，有的抢着自己喜欢的积木不放，有的各自在一边搭房子，都没有完成任务。

通过日常的观察和培养，我和孙老师的心血没有白费。我们知道：只要从小培养、努力地付出，相信我们中国的孩子都是一条龙，都是一条走向世界腾飞的龙。

（作者单位 江苏省扬州市江都区丁伙镇中心幼儿园）