教师进修院校在教师培训中面临的问题与对策分析

郭玉华

摘 要：教师进修院校作为区域性的教师培训机构，在我国的基础教育和现代化教育中占据重要地位。借助这一平台就教师培训中出现的问题进行了探讨分析，并提出相应的积极对策。与此同时，就院校和教师两方面的建设以及创新模式的创建进行了论述，以期实现区域教育的健康发展。

关键词：进修院校；教师培训；问题；对策

教师进修学院作为教学研究和教师培训机构之一，对积极的推进教师的教学质量和专业化发展有着非常重要的作用，它承担着提高教师整体素质、贯彻先进教育教学理念和有效实施新课程的重任。当前，如何让教师进修学院服务于教师的需求和专业发展，建立可持续的教师服务体系以及如何解决教师培训的效果与最初培训的目的不相符的现象等，都将成为教师进修院校在教师培训中亟待解决的问题。

一、面临的问题

随着第八次基础教育课程改革的不断加深，在教师培训这一环节上，教师进修院校面临着一系列的问题。主要有：在培训过程中，教师的内驱力不强，参与教师培训的只是那些能够晋升或想要晋升的教师，对于那些升职无望或者职称到顶的教师就不愿意去培训。同时，在教师进修学院中，在职教师的负担过重，修改大批的作业、照顾家里的老人及小孩，高负荷的工作以及繁重的家务活，压的老师喘不过气；教师进修院校的培训形式过于单一，培训的内容与实际相脱节，不能帮助教师将学到的教育理念融入到教学实践中去，影响了授课教师与参加培训的教师之间的有效互动。最后，在对教师的培训效果上达不到预期的结果。

这一系列问题的产生，不仅使得培训的时效性有所降低，而且也使前来培训的教师产生倦怠感。产生以上现象的原因是多种多样的，既有院校自身的不足，也包括受训教师自身的原因，还有制度的原因。因此，对于教师进修院校在教师培训中面临的问题需要院校和教师共同的努力，需要研究科学合理的机制。在教师培训的建设中更加注重培训的时效性，跟上教师的需求，跟上时代的需求，跟上社会这个大环境的需求。

二、相关对策

1.促进教师进修观念的转变，调动起进修的积极性与主动性

由于教师进修自身体制上的缺陷使得教师在进修过程中滋生懒惰心理。这就需要建立比较完善科学的教师在职进修体制，以保证教师和教育机构建立起定期参加培训的意识；对那些积极性不高的教师进行有针对性的和专业性的引导，给予他们重点帮助；对于那些时间紧或是没有太多机会进行培训的教师，可以利用现代资源进行网络课程的教授，从而增加教师进修的积极性。

新课改背景下，充分调动中小学教师参加教师进修的积极性，促使教师朝着自己所擅长的方向发展已经成为不争的事实。因此，教师进修院校应该本着以人为本的原则，在了解教师的需求的基础上，尽最大努力创设新的教学方法与课程，运用网络以及数字化的教学手段为教师培训提供更加良好的资源与机会以满足教师的需求。

2.关注理论和实践之间的断层部分

教师进修院校的有关教研员，在对教师的培训中应该深入课堂，行走于理论以及实践的断层之间，将教研成果不断地转化为培训课程，填补理论和实践之间的断层部分，实现职前教育与事业适应的有效衔接，体现研培一体的优势。在教师的进修中最为关键的一点就是解决好进修同教学的结合点。因此，教研员必须以身作则，身体力行的对教师的上岗问题进行有效的指导与练兵。教研员可以参照三步走的策略：引路——带队——搭台，对教师进修进行一定的指导。引路即为引导进修教师旁听，带队即为带领进修教师教研，搭台则是为进修教师提供更多展示自我的平台，如知识竞赛、网上教学练兵和参与式研修等，从而促使新资源的共享与合理利用。

3.其他对策

（1）需要进修院校建立比较完善科学的教学体系，引进新的技术与设备，创设新的教学方法与课程，运用网络以及数字化的教学手段为教师培训提供更加良好的资源与机会。

（2）咨询服务项目的开展与实施以及进修院校管理功能的强化等都会为教师进修的进一步完善尽一份力。从某种意义上讲，教师进修院校是为教师进一步的完善自我，提高自身素质服务的。因此，教师进修院校应该开展相应的服务项目，进一步完善教学体制。

尽管教师进修学院的工作没有升学、就业那样大的压力，但它所蕴含的作用却是巨大的，它的建设关乎基础教育以及职业教育的改革，它的行为也触动着学校的每一个细胞，而它培训质量的优劣直接影响着教师的整体素质的高低。因此，对于教师进修院校在教师培训上的问题还有待进一步的研究，更需要全社会的共同参与。

参考文献：

［1］张向新.教师进修学校在区域教师教育中的引领作用［J］.大连教育学院学报，2008（03）.

［2］李金辉.社会转型期县级教师进修学校职能弱化研究［J］.东北师范大学，2008.