中职学校电工电子实践教学略谈

孙纯燕

摘 要：在具有注重学生职业技能的培养等特点，以培养社会需要的实用型人才为目标的中职学校，如今电工电子技术运用的非常广泛，尤其是理工类专业中对学生能力的培养有着极大的意义。中职学校把电子电工专业当作重点培养专业,则重在培养学生的能力和技术,特别是对专业的实践能力要求特别高,这就需要格外重视电子电工的实践教学。结合电工电子技能课程的特点，通过对中职学校电工电子教学的分析探讨，提出了几点电工电子实践教学的方法，以达到更好的教学目的。

关键词：电工电子；职业技术学校；教学

随着社会的发展，电工电子的广泛应用，对电工电子技术人才的要求也越来越高，就需要中职学校老师要“以就业为导向，以服务为宗旨，以培养技术技能型人才，满足社会需求为宗旨”来培养中职学生。而且电工电子技能课程对于目前中职理科学生技术技能的培养是一个很重要的环节，由此一来电工电子课程教学就变得十分重要。如何能提高学生的专业实践技术技能就完全依靠老师在电工电子实践教学中的引导，突出、强化实践教学，形成模块化教学以及理论实践结合的一体化教学。

一、电工电子技能课程的特点

“电工电子技术”是一门实践性极强的课程，也是高等专科学校所设的非电类专业的重要基础课程，其涵盖了电子技术、电路以及电气控制等领域学科的基本理论知识和技术，是中职学生获得电工电子基本技术的主要课程，整个课程涉及的领域比较广泛，学习者数量较大，是一门非常实用的实践性课程。

1.电工电子技能课理论与实践联系紧密

对电工电子技术的基本概念的正确掌握是电工实际作业运用的前提，要对电工技术方面的所有基本计算公式在各种条件下的准确运用，以及定义的准确理解和遵守各种安全规则，稍有不慎，不但不会电工作业而且有可能会造成危险后果。例如，在电流过大时家用保险丝熔断后，需要重新更换保险丝时，这个貌似很简单的更换都需要电工进行计算选取粗细合适的保险丝，这都是电工知识最基本的运用，如果不正确的运用电工知识，就会为以后埋下安全隐患。在向工厂送电铺设电缆时，首先要考虑导体的材料以及直径还有线路布置等都要符合工厂用电需求的特点，都需要严谨的理论计算和分析。

2.加强对学生动手能力的培养

随着科技的进步，电子行业的快速发展，电工电子技术实际极为灵活应用，这就对电工电子课程教学的要求越来越高，加强教学过程中学生的动手反应能力的培养，灵活熟练的运用来适应社会对技能型人才的需求。如FLC技术、微机控制、变频技术等在机械、汽车和电板中的应用越来越广泛，机械设备随着电气技术的发展已经走入了一个智能化的时代，同样也需要更为专业的维修人员来做后勤保障。如此形势之下对职业技术学校的电工电子教学的技术含量要求就越来越高，应该以高水平的技术人才的培养为学校的教学目标。

二、实践性教学体系的构建

体系的完整性、有序性所必须具备的受动、驱动、保障以及调控功能，这样才能高效的运行，以此来实现目标。由此，又可把实践性教学分为如下六个体系：目标明确化的教学体系、课程计划模块化的体系、教学内容项目中心化的教学体系、实操条件现代化的体系、管理职责化的体系、教学过程化的评价体系等6个分体系。各个分体系间要搭配的合理，全面统筹兼顾，以达到良好的整体效果，只有如此进行教学才能确保教学体系的高效运转，才能培养出高质的中职学生以达到中、高级技术人才的要求。以下是结合实际，说明各个体系的建立。

1.课程建设要大量的投入和配合

课程的开展要以先进的实验设备和实验仪器为基础，也是实践性教学体系的关键因素。要全面的更新所有课程教学的硬件设施，淘汰旧而落后的设施，要大力的投资建设尤其是实训设备的投资建设。

2.加强与外界交流

实现与其他学校等实训基地的共同建设合作，整合本校资源，最大可能的为学生的实践教学提供服务。按照需要利用一切其他资源，例如增加与校外实训基地签订合作协议，保障系统化教学模式的顺利实施。学生的实践不仅要在教学中而且也要到实地中实践，因此学校应该加强与社会企业等合作，为学生创造出更多的实际实习机会，同样在为学生争取一些实习报酬，以减轻学校的教学压力，实现学校企业的互利共赢。同样也可以充分利用校内的资源来解决一部分学生的实际操作实习。

3.构建实践教学体系所需要的师资条件

当前我们的主要教师队伍都是高等院校的本科毕业生或研究生，同样还聘请工作经验丰富的技师和优秀的高级电工作为我们实习实操教学的指导教师。除此之外，我校还通过自己培养教师，然后国家技能考级的鉴定通过，使非电工电子技术专业教师也能够达到“双师型”标准；尽快对基础课程优秀考核通过的教师向专业基础课程教师的选拔和转变；大力招收具有高级电工证书的优秀毕业生来我校任教实习；积极的从企业聘请高级技术顾问来为我校的实训做指导教学。

三、实践教学的方法与途径

在教学方法上，教师的主导作用在实践教学中非常重要，在不同教学环境中要更加灵活地运用教学方式，要激发学生的学习兴趣，通过讨论和启发来发散学生思维提高学生的主动性，提高独立思考的能力，通过模块式和现场教学方式等培养学生的创新精神和科学精神。同时，要充分利用现代教育教学手段和技术，大量开放和应用包括课件、电子教案、投影仪以及模拟软件的演示等方式。

在培养学生的学习时，要时刻发挥学生的主体作用，在实践操作之前要对各个模块进行预先了解，明确其实践的内容、目的以及要求，自我尝试的完成实践的方案。在实践进行过程中的每一步骤都要认真思考，要仔细听讲做好笔记，细心观察实践中的现象，不懂就要问，要善于分析加强自我训练，争取尽快掌握技能。要对每一次的实践进行经验总结，分析和归纳学到的和遇到的技术要领和操作要点，以及不足之处和需要改进的地方。

在实践教学的途径方面，在多年的电工电子专业教学探索过程中，各个职业技术学校都逐步形成和完善教学、实训与培训“三位一体”的教学机制，使得教学多层次的结合。把“双证书”教育作为主要的教学目的。电工电子专业的“双证书”教育的主要宗旨是：立足学校，面向社会，实现培训、实训与考试三位一体。在具体实施中要对理论教学课程更多的融入相应工种的应用知识，实践教学中要更多的展现教学专业的技能操作，通过理论与实践的结合，使之完全通过职业技能标准的鉴定，获得电工行业的各个职业资格证书。

随着科学技术的不断发展前进，中职学校电工电子实践教学的方法也要随之不断完善和改进。如何在实践教学中有效地提高教学实训质量，为社会提供优秀的技术人才，将是我们每个实践教学教师长期面临的重要课题，这需要我们更多的努力探索。

参考文献：

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