创设主动参与课堂氛围的策略研究

杨丽

摘 要：要为学生营造主动参与的和谐氛围，创设主动参与活动的情境，提供主动参与的机会，指导主动参与的方式，让学生在参与教学的过程中体验成功。

关键词：教学活动；氛围；情境；机会方式；体验成功

现代教育理论和教学实践告诉我们，教学效果的好坏，教学效率的高低，很大程度上取决于学生在课堂学习过程中是否主动参与教学和参与的程度。那么，初中语文教学中该如何引导学生积极参与课堂教学活动，以提高教学效率呢？

一、营造和谐氛围

实践证明，营造和谐的课堂氛围是促进学生主动参与语文课堂教学的前提，课堂上教师不能以权威形象自尊。要尊重、理解、信任和爱护班内的每一位学生。把学生看做是教学活动过程中的朋友，让学生在教学活动中有亲切感。只有这样，学生才能有舒畅的心情，积极的思维状态，才能做到敢想、敢问、敢于表达、敢于创新，从而自觉地参与到教学中来。例如，“这个问题你们通过小组讨论的方式解答可以吗？”“你可以把你的不同见解和想法告诉大家吗？”“根据课文的发展，利用你丰富的想象，请你把本文的结尾续写一下好吗？”等等。在教学的过程中，教师应该走进学生中间，认真倾听学生的不同意见和看法。

二、创设活动情境

学习兴趣是学生有选择、积极愉快地学习的一种心理倾向，也是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推动学生主动参与教学活动的原动力。那么，如何做到创设好的情境让学生产生内心需要呢？例如，在学习毛泽东的《沁园春·雪》这一写景名篇时，让学生借助电教媒体清晰地看到作品所描绘的茫茫雪景，再加上声情并茂的朗读，让学生从视觉、听觉等多种感觉器官来感知词中所描绘的银白世界的壮美，从而使学生体会到北国的冬天并不枯燥也不凄凉，而是气势磅礴，气象雄浑，美丽动人，使学生从流动的画面和优美的语言中，体验到作品所展示的奔腾壮观的美。同时也感悟到了作者洋溢着的对祖国山河的热爱之情，令人新奇豪爽，精神振奋。其强悍的艺术感染力震撼着每个学生的心灵，从而激发了他们热爱祖国山河的自豪感和荣誉感，也更加激发了学生参与课堂学习的积极性。

三、创设情感氛围

在课堂教学中，创设一定情感氛围的突破口是灵活地导入，这也是实施有效教学的第一步。教师设计导入一定要灵活，并立足于情感，只有这样，才能够激发学生的心灵。当学生的情感被得以激发的时候，学生就能够顺着情感的轨道，真正地融入课文当中去。让学生主动参与学习，而不是被动地接受教师的教学内容，所以创设情感氛围是很重要的，不仅让学生更好地学习课本内容，还可以减轻教师的教学压力，让学生轻松接受、让教师轻松教学，创设一定的情感氛围，能够让学生更加有效地融入课文当中去，加深理解。

四、实施情感教育，加强沟通交流

学校的一项重要教学任务是培养审美的、理智的、道德的高尚情操。因此，教育一定要以培养真挚的关怀之情作为立足点，只有以此作为基础，才能够最大限度地表现出人的勤勉和才智。这足以说明，教师要想更加有效地对学生实施情感教育，倘若仅仅是依靠课堂上的时间是远远不够的，毕竟课堂教学的局限性是比较大的。教师需要在课外对学生实施情感教育，不断地关心学生的学习和生活，逐渐地把情感教育升华为一种大爱。一位受到学生喜欢的语文教师同时也是学生的良师益友。为此，作为一名初中语文教师来讲，尤其要注意多多关心学困生。教师需要学生的赞赏，与此同时，学生也需要教师的关心和帮助。尽管优秀的学生需要教师的赞赏与肯定，可是学困生更加需要教师的关注。学困生的学习压力和心理压力都是非常大的，很容易产生逆反的心理，因此，教师一定要加强跟学困生的沟通和交流，关心这部分学生的生活，帮助他们发现学习上的不足之处，教师在课下多拿出一些时间对他们进行辅导，最大限度地弥补他们在學习上的欠缺。

总之，在语文教学活动中，教师要突破传统的教学模式，围绕学生的探索与创新活动组织教学过程，激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机，让学生成为语文课堂教学活动的主动参与者，所以对构建主动参与课堂氛围的策略进行研究是很重要的。