不再让识字乏味

方圆

摘 要：小学语文识字教学枯燥乏味，而且很难提高学生对识字的学习兴趣，就这一点谈谈几点方法。

关键词：兴趣；自主；乐趣；方法

我担任小学语文教学工作已七年多了，在这几年的教学过程中我发现语文学科对学生是十分重要的，识字量不仅会影响到其他学科的学习，而且对学生的生活也会有一定的影响。众所周知，语文是一门最基础的学科，只有学好语文才能让其他各科的水平得到更好地发挥。可是大家又不知道要想学好语文首先要过汉字这一关。虽然大家觉得汉字很简单，可是学起来并不是一件轻松的事。通过这几年的教学，我发现大部分学生都对识字教学没有浓厚的兴趣。俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”可是没有兴趣怎样能学好这门课呢？我认为要想上好识字教学这堂课的重点是不能让课堂过于乏味，要主动调动学生学习的积极性，让他们有主动学习的意愿，还要培养他们的兴趣。可是如何让学生对不感兴趣的东西产生浓厚的兴趣呢？我有以下几种方法想和大家一起分享。

一、激发学习兴趣

我认为在教学过程中，所选择的话题一定要适合所教学生的年龄特征，使其在学的过程中感受到轻松而不是传教、填鸭，这样会提高学生的兴趣，从而达到能主动去学习的目的。我在执教人教版第二册《棉花姑娘》一课时采用了把生字拟人化的教学方法，由于一年级的学生天真活泼，爱交朋友，根据这一特点我把这一课的生字称之为“生字娃娃”，让学生对这些陌生的字产生亲切感，这些生字就好像他们生活中的一个个小伙伴，一堂课下来课堂气氛非常活跃，我发现他们不仅有主动学习生字的意愿并且对学习生字也产生了浓厚的兴趣。

二、在学中寻找乐趣

我认为要想让学生在整堂课中一直保持对学习汉字充满浓厚的兴趣，那么我们所授课的方式就不能只采用一种形式进行，否则就会把学生刚刚点燃的兴趣之火给熄灭。所以在一部分教学中我尝试采用多种形式教学来激发学生的识字兴趣，低年级的学生对任何事物都是充满好奇心的，于是我就抓住这一特点来让枯燥乏味的汉字教学变得有趣起来。低年级的学生是很爱玩的，根据这一特点我把教学过程游戏化。我在执教人教版第四册《风娃娃》一课时并没有像往常一样在黑板上板书生字，以开火车的形式给生字组词，然后学生反复写、记，这样一堂课下来学生不仅感觉枯燥乏味，教师也没有收到很好的教学效果。于是我决定通过做游戏的方式让学生认识并学习这些生字。如，把生字以苹果的形式挂在树上让学生摘，最后比一比谁摘得多；或者是给生字找朋友看看谁找的朋友多。有的甚至请学生来当小老师，把自己会的字交给其他小朋友。这样一堂课就像在做游戏一样很快过去，虽然看似是游戏课，我却发现这样的课课堂气氛不仅活跃而且调动了学生学习的主动性和积极性。

三、识字教学重在方法

一般来说，汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声、转注、假借六种方式。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。根据这一特点可以让学生寻找记字方法。为了让学生达到有效学习的目的，在教学过程中，我会根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，来告诉学生汉字的一些掌握方法和规律，对于一些简单的汉字我会鼓励他们从中找到汉字的规律。在低年级阶段，学生会接触到许多形声字，首先要让学生知道形声字由两部分组成：形旁和声旁，形旁表示字的意思，声旁表示字的发音。学生知道这一点后可以对汉字进行归纳性总结，如，“贝”多和财物有关：财、贫、贪、账。“亻”多和人有关：你、他、们、做。“饣”多和饮食有关：饭、饮、饼、馒、饺。“纟”多和丝、棉、麻有关：绵、绣、细、红。“氵”多和水有关：江、湖、海、泊。“衤”多和衣服有关：被、裤、袄、袖。“月”多和身体有关：肝、脸、肺、腰、腿。总结了这些规律之后，学生不仅能很容易记住而且还会举一反三，取得了很好的学习效果。

参考文献：

[1]崔峦.小学语文教学论.中国人民大学出版社，1999.

[2]吴忠豪.小学语文课程与教学论.北京师范大学出版社， 2004-08.

（作者单位 青海省格尔木市中山路小学）