浅谈大学英语口语探究教学

李颖等

摘 要：在竞争激烈的当今社会，英语口语能力成为人才素质的一项重要指标，因而在大学英语口语教学中，一方面要培养学生的口语实际运用能力，另一方面更要激发其探索创新能力。系统地对大学英语口语探究教学的内涵、特点、功能等做了系统的阐述。

关键词：英语；口语；探究教学

英语口语能力的培养在大学英语教学中是一项重要内容。口语探究教学模式的运用将促进和提高英语口语教学效果。

一、大学英语口语探究教学内涵

大学英语口语探究教学以教师为主导，以学生为中心，同时运用现代教学手段及各种媒介，通过各种教学资源及教学方法的辅助来完成对学生探究式英语学习及口语能力的培养。

二、大学英语口语探究教学功能

1.语言习得与实际运用相融合

大学英语口语教学的传统讲授式教学方法，往往忽略了学生在掌握陈述性知识时的情绪及行动等因素，而在口语教学中对陈述性知识的掌握是与情绪及行动等因素是相互关联的。在这一点上大学英语口语探究教学弥补了传统教学的不足，能够使语言习得与实际运用很好地结合起来。

2.学习者自主学习的自我实现

赋予学生具有探究精神的大学英语口语探究教学方法，使学生在学习过程中，每完成一次以交际为目的的探究任务，都会提高其运用英语口语的能力，同时更加能够提高其交际中对他人的理解和接受程度。因而，探究式英语口语教学也实现了对学生综合素质的培养。

3.教学过程的系统化

一般来讲，课堂教学与课外学习是相互独立的两个部分，但是英语口语探究教学方法的运用使两者有效地结合在一起。不管是课堂教学还是课外学习都是围绕探究问题展开的，探究的问题将两者紧密地联系起来。

三、探究教学对大学英语口语教学的影响

大学英语口语教学在培养学生能够顺利运用口语交际的同时，更加侧重对学生的创造力的培养，最终实现以英语口语能力为载体的自我完善和不断发展。大学英语口语探究式教学在这方面能够给出正确的方法和导向，使学生更加独立自主地完成对英语口语的掌握和提升。

参考文献：

高海虹.如何开展大学英语口语教学[J].外语电化教学，2000（02）.

（作者单位 吉林省长春市装甲兵技术学院）