优化课堂教学，提高初中数学教学效率

朱建军

摘 要：要提高初中数学教学效率，课堂优化是关键。结合多年的教学实践和探索，分别从建立良好的师生关系，创设宽松的学习环境，充分备课，运用合作探究方式，把握教学重点、突破难点，灵活选择教法，激发学生学习兴趣，实现课堂教学最佳优化的目的等方面提出提高高中数学教学效率的方法。

关键词：初中数学教学；课堂优化；策略方法

新课程对课堂教学提出了更高的要求，教师教学效率和学生学习效率必须和谐共进，优质高效。衡量一堂数学课上得是否高效，一要看学生的学习积极性、主动性调动得如何，二要看学生学习兴趣激发得如何，三要看学生的解决问题的能力和创新能力是否得到提高。作为一名初中数学教师，我无时无刻不在思考着如何优化课堂教学，提高课堂教学效率，让自己的课堂充满生机和活力。

初中数学课堂教学优化是指在深入钻研教材，熟练把握学情的基础上，对教学目的、教学规律、教学原则、教学形式、教学方法等课堂教学要素进行整合优化，从而调动学生的学习主动性、积极性，达到学生的最佳学习效果。

下面我谈一谈在教学中的一些心得体会，与诸位同仁交流分享。

一、建立良好的师生关系是前提

在学习中，教师和学生是合作伙伴的关系，而不是从属关系，教师既不能指挥命令，也不能越俎代庖。要建立平等信任的师生关系，让学生在和谐融洽的气氛中接受教师的引导与启迪。师生共同寻找教学资源，学习中主动与学生互动交流，认真解答每一个学生的问题。对回答错问题的学生，不能简单否定，要耐心倾听他的思维过程，帮助学生查找出错的原因，用恰当的方式引导点拨，并发现学生的“闪光点”予以肯定。对有新的解题思路的学生，要当着全体学生的面及时地肯定和表扬，让学生收获成功的愉悦感和自豪感。

二、情境创设是手段

初中数学课堂教学只有与学生的生活实际紧密联系，才能实现与学生的“最近发展区”的“无缝对接”，让学生乐于接受，易于理解，并使生活经验得到总结与升华。因此，教师要综合学情、教学内容、教学条件等因素，创设学生喜爱的教学情境，有利于激发学习兴趣，强化学习动机，让数学学习更加轻松愉悦。如，创设动画情境，利用计算机多媒体技术，集文字、图形、音频等于一体，把静态、枯燥的数学材料融入三维空间中，会产生极其活跃逼真的动态画面，能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实、更形象生动、更具吸引力，大大激发了学生参与学习的兴趣和热情。也可以创设生活情境，搜集生活中的数学实例，恰当地引入课堂，让学生感受到数学就在身边。

三、充分备课是保障

“功夫在课外”就是说教师只有充分备课，做到有备无患，才能提高课堂效率。教师在课堂中的讲授必须做到启发性、点播性，做到点到为止，让学生充分发挥主体作用，领悟知识，理解定律，提高能力。当然，教师必须根据学生的表现及时反馈信息，时刻掌控，让学生的学习过程能按自己的预定线路顺利进行。课堂上要真正做到精讲，教师就必须精心设计上课要说的每一句话、每一个问题，精心设计每一个教学环节，竭力避免教学资源和时间的浪费。同时，教师要让学生参与到备课中来，如准备学具、预习教材、课前小实验等，师生共同搜集资料、数据等，培养学生的实践操作能力。

四、合作探究是基本方式

通过数学课堂教学活动，培养学生的合作意识，为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的思想，去进行数学交流，以增强整体合作意识。必须重视合作技能的培养，让学生学会倾听、学会讨论、学会表达、学会组织，才能提高合作的有效性。因此，在数学课堂中，教师要将时间和空间让给学生，鼓励学生进行合作探究，自行创造，从观念和方法上拓展学生的思维，培养学生坚忍不拔的钻研精神。

五、把握重点与突破难点是关键

每一节数学课的教学目标基本是固定的，但教学主题却可以变化。要把握其中的教学重点，必须抓住关键性的知识点，围绕主题步步推进，让学生在任务中去理解和训练关键性的知识点，即教学重点。在教学时，针对一些难点部分，要做到循序渐进，可将其分解成若干小任务，用已学过的知识去引导，逐步提升，从而帮助学生突破难点，达到构建新知的目的。由于学生的认知能力是有差异的，所以我想方设法强化学生对知识点的理解记忆，如通过形象、直观、系统的板书设计，帮助学生理清思路，把握教学重点。

六、教法灵活是重点

要提高课堂教学效率，让学生真正理解和准确掌握课堂教学内容，教师必须选择恰当的教学方法。在初中数学教学中，教师应根据教学任务和目标、学情、教学设备等情况，灵活选用教学方法。一节课可以以一种教学方法为主，也可以多种教学方法综合运用。如，我在几何教学中，除了采用讲授法讲授新知识，还时常采用实物演示法，给学生展示几何模型，验证几何结论。教学有法，但无定法。只要有利于学生发挥主观能动性，有利于培养学生独立获取知识的能力，就可以大胆采用，然后根据教学内容灵活调整，熟练驾驭。在教学中，我不断改进教学方法，不断地充实自己的学术水平和课堂教学技巧，精心钻研业务，科学安排教学内容，精心设计课堂教学，采取灵活多样的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，充分发挥学生的主观能动性，极大地提高了教学效率。

七、兴趣激发是学习动力

兴趣是最好的老师。在数学教学中，教师是数学学习中的组织者、引导者与合作者。教师要在教学中灵活运用多种教学策略，充分调动学生的学习兴趣，引导学生自主学习。教师可以挖掘教材“兴趣点”，通过学生自己动手体验激发兴趣。例如，教学中我通过让学生用纸板分别制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆等，引导学生观察、比较、判断，培养他们对实物与图形的认识能力。还可以运用现代教学技术，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，启迪学生的思维。例如，在比较一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同时，我让学生先分组讨论，运用透明胶片投影各小组讨论结果，再共同讨论，通过比较甄别优劣。这样既能激发他们的学习兴趣，在思想交流碰撞中启迪他们的思维，同时，也培养了他们主动参与学习、积极探索的精神，充分发挥了他们在学习中的主体作用。

提高课堂教学效率是提高初中数学教学质量的前提，也是每一位教师一生努力的目标。学生是数学学习的主人，要激发他们的求知欲，让他们学得有滋味，有特色，扎扎实实，教师就必须在教学中认真钻研，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松的学习环境，引导学生形式多样地进行学习，才能达到课堂教学效率最大化。

参考文献：

[1]刘田.如何构建高中数学高效课堂[J].快乐阅读，2011（06）.

[2]杨海萍.让数学课堂更有效[N].学知报，2010.

[3]武红霞.构建主动有效的数学课堂[J].小学时代：教师，2010（07）.

（作者单位 江苏省昆山市花桥中学）