不是教得不够好 只是爱得不够多

何明辉

从小，我的脑海里就根深蒂固地存在这样一种理念——严师出高徒。于是，自从我拿着粉笔走上讲台的那一刻，我便一直在实践着我所认为的真理。于是，在这偏远的乡村中学便有了我这样一个以严厉出名的数学教师。

在人们的眼里，“严”固然是好老师的特征，然而在全面实施素质教育的今天，我开始重新认识和评价自己。故事还得从2011年秋说起。

开学初，有位学生刚从外地转入我校，据说是一位非常调皮且成绩又很差的“差等生”。因为我“名声在外”，所以学校把他安排到我的班。开始，他似乎很听话，但好景不长，不交作业、抽烟、打架……各科老师都在感叹“江山易改本性难移”，只好把他推到班主任面前接受“处罚”。诸如写检讨、谈话、说服教育……结果你有政策，他有对策，收效甚微。有一位教育名家曾说过：“没有教不好的学生，只是没有恰当的方法。”一句话唤醒了作为一名教师深深的责任感。于是，我和语文老师约定，共同改造好这位学生。

我们收集各种关于他的信息，分析他的思想动态。最后，我们掌握一条基本信息：“这位学生转入本校，朋友较少，且父母忙于生意，家庭沟通较少。”根据这个信息，我们初步断定影响这位学生正常成长的可能就是某种不健康情感，至少他是缺少爱护的。

心理学家告诉我们：情感本身是复杂的。情感本身对人产生积极的影响。所以，要真正教育好他，只能从这里入手。我曾记得有位专家说过：“任何学生都有他的闪光点，进行教育可能会改变他的一生。”

我们找了10位平时与这位学生较亲密的学生，一边叫他们做他的思想工作，一边给他说我们将与那10位同学一道去他家家访。在一个星期六，我们到了他家。为避免传统的说教方式，我们邀请他父亲与我们一起走到他家附近的山顶上去。一种特殊的氛围，使他父亲谈起了这里的风土人情，讲起了古老的传说。我们几乎全都被那秀丽的景色和美丽的故事所吸引。趁此机会，我提议让同学们表演节目助兴，于是有的唱歌，有的跳舞，气氛更活跃了。我特意安排那位学生唱大家都喜爱的《常回家看看》《父亲》这两首歌，他唱得很投入，博得了同学们的阵阵掌声。我发现，他和他父亲对望了好几回，眼中流露出一种无法表达的亲情。回到学校，他主动找我和其他老师谈心，并承认了过去的错误。但是，他认为学习上落下得太多，并认为同学们会因此而看不起他，其间表现出一定的消极情绪。

唤醒自信，寻找能撑起一片蓝天的信念对于他，应该说太重要了。怎么办呢？又是一个偶然的机会，我们知道了他的生日就在近期，不是常看到有人给那些缺乏爱的孩子做生日晚会时感人的场景吗？让全班学生给他庆祝生日，使他感到集体的温暖，能不能让他感动呢？于是，我找来了班干部说了我的想法，要他们组织，并订做了生日蛋糕。在他生日的那天晚上，下晚自习的钟声刚过，教室里电灯熄了，点起了生日蜡烛，同时响起了“祝你生日快乐”的歌声，同学们纷纷表示对他生日的祝福。此时，他感动得热泪盈眶，什么话也说不出来……真是此时无声胜有声。

时间过了一天、一月、一学期、一学年，老师们惊讶地发现，竟然每次活动都有他的身影。不仅如此，至这个学期，他已连续获得“学习进步奖”“三好学生”“优秀班干部”的荣誉称号。在班会上，他有这样的发言：“您的爱，给了我信心，给了我动力，我忘不了，亲爱的老师。”

到此，我讲的真实故事该结束了，而我的心情更激动了，我似乎又看到那个曾经迷失过的少年，那张纯真的脸和那对清澈如水的眸子。而让我感慨更多的则是：我始终觉得我们教师“不是教得不够好，只是爱得不够多”。