提供多种选择 实现高效课堂

郭宝柱 王红敏

摘 要：高中英语课程是普通高中的一门主要课程。所以，在新课程改革的推动下，教师要提供多样化的教学模式，以调动每个学生的学习积极性，进而，使学生获得更好的发展。

关键词：高中英语；问题情境；先学后教

《普通高中英语课程标准》指出：“高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。”

一、有效问题情境的创设

对于高中生来说，该阶段的学生已经有了一定的解决问题、完成任务的能力。所以，教师要结合教材内容，将任务型教学模式引入课堂，不仅可以活跃课堂气氛，还可以很好地保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

例如，在教学《Great scientists》时，为了调动学生的学习积极性，在导入课时，我创设了以下情境：

T：Who discovered that objects in water are lifted up by a force

that helps them float？

S：Archimedes.

T：Who invented the first steam engine？

S：Thomas Newcomen.

……

用几个学生熟悉的科学家的事例，既可调动学生的学习积极性，又可以顺利地使学生进入到正文的学习当中，进而使学生的创新能力和探究意识都得到培养和提高。

二、先学后教模式的开展

先学后教是在教师指导下自学，最后由教师有针对性地进行点拨。下面以教学Life in the future为例说明，首先，教师引导学生自主学习本节课的重点字词，如，impression，constant，previous，guide，take up， lose sight of……接着教师根据学生的实际学习情况，给予重点教授和指导。下一步，开始教授正文，引导学生以小组的形式进行合作学习，并试着翻译，同时，将不能很好理解的句子勾画出来，在这个过程中，教师要明确每个小组中出现的疑难问题，最后，对这些疑难问题进行有针对性的讲解，这样，学生的学习效率将大大得到提高。而且，在这个过程中，学生的自主学习能力也会得到锻炼，个性得到发挥。

总之，在英语教学中，教师要结合教材内容的需要，采用多样化的教学模式，给学生搭建自主展示的平台，进而使学生获得健康全面的发展。

参考文献：

周富彪，陈国会.浅议如何提高高中英语教学效率[J].学周刊，2011（22）.

（作者单位 河北省定州中学英语组）