浅谈多媒体技术在初中 思想品德教学中的应用

谢志军

摘 要：多媒体教育技术能够促进思想政治教学，极大地提高课堂效率。就思想品德课多媒体运用的重要性及应注意的问题提出了自己的看法。

关键词：思想品德教学；多媒体技术；重要性；问题；对策

当今社会,信息技术正在以惊人的速度推动着人们的生产生活方式和学习方式的变革。多媒体技术在教学中的运用打破了传统的教学模式，为新课改注入了生机与活力。下面笔者结合自身的教学实践，谈谈思想品德教学中多媒体应用的一些问题。

一、多媒体教育技术在思想政治教学中的优势

1.有利于导入新课，激发学生的学习兴趣

导入新课是思想政治教学的一个重要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节课的导入与该课教学效果有着密切的联系。精选名言、社会热点、歌曲、典故等教学资源，借助多媒体技术的演示导入新课，激发学生的兴奋点，提高他们学习政治课的热情。例如，在讲九年级《实施科教兴国的发展战略》这一内容时，我首先通过多媒体给学生播放了“神九与天宫一号交会对接”的视频短片，让学生感受我国科技发展的成就，这样一下子吸引了学生的注意力。然后我抛出了问题：为什么我国在航天领域能够迅猛发展呢？学生查找了一系列的原因，最后我指出其中最重要的就是我国近年来大力实施了科教兴国战略和人才强国战略，很自然地过渡到本框的学习，激发了学生的探究热情。

2.有利于创设教学情境，活化教学内容

多媒体技术能将声音、图像、动画、文字等融为一体，利用简练的文字说明、生动逼真的图像、美轮美奂的动画、内涵丰富的影音资料创设我们所需要的教学情境，把单调、枯燥的课本文字呈现为活灵活现的画面，使学生在学习中充分运用眼、耳、手、脑等器官，全方位地接受不同形式的信息刺激，全面地投入到学习中，极大地提高了学习的效率。比如，在讲九年级“我国正处在社会主义初级阶段”这一内容时，我运用多媒体先展现了改革开放后深圳、上海浦东飞速发展的成果及老百姓生活的变化，接着展示了西部山区农民用牛耕田、用镰刀割麦的画面、第六次人口普查全国受教育情况统计表、漫画“过五关”，通过比较，让学生在为我国社会主义建设成就喝彩的同时，更加清醒地认识到我国还处于社会主义初级阶段。这部分内容若光凭空洞的说教学生不易理解，活生生的事实更能说明问题。

3.有利于增加知识容量，拓展教学内容

传播速度快、教学信息量大是多媒体教学的特点之一。通过制作多媒体教学课件，教师对各种信息进行交互式的综合处理以后，极大地增加了课堂的信息密度，给学生提供了许多新的知识信息，既有效地弥补了教材容量的不足，又加深了学生对教材知识的理解。利用多媒体展示一些不同的题型作为当堂训练，既能节省板书或读题的时间，又能学以致用，强化能力训练，讲、学、练结合，有效地提高了教学质量。

4.有利于发挥教师的主导和学生的主体作用，实现教与学的统一

课堂教学是老师的教与学生的学的有机统一，是师生共同参与的过程。在这一过程中要彰显教师的主导作用和学生的主体作用。教师将以学生为中心,引导学生围绕所要掌握的内容学习,教给学生自学的方法培养学生分析解决问题的能力,鼓励学生展示自己的想法和观点，鼓励他们标新立异，别具一格，放飞想象的翅膀，培养他们的创新精神和实践能力，真正把学生当做课堂的主人，变“要我学”为“我要学”，充分调动学生的主动性和创造性。

二、运用多媒体技术应注意的问题及对策

1.运用目的不明确，流于形式

为运用而运用，只是运用多媒体把课本上已有的文字、图表等材料机械翻版和简单搬家。所以，要认真钻研教材，精心设计，选取合适的呈现形式，把媒体与教学内容进行充分整合，制作出高质量的课件。另外，教师在使用课件的过程中要防止简单放映课件，而忽视了与学生的互动交流。

2.课件花哨，喧宾夺主

多媒体课件是一种辅助教学手段。太强的背景、太多显眼的按钮、不合适的背景音乐等过繁、过杂、过花的课件会分散学生的注意力，冲淡教学的主题。形式是为内容服务的，因此，课件操作界面要简洁明了，层次分明，课件的构思要巧妙，有利于突破教学的重难点，一切以实际需要为前提。

总之，多媒体作为一种新的教学辅助手段，它不是万能的，还需要教师在教学中不断地尝试和改进。愿我们携手共进，让多媒体技术更好地应用于思想品德教学中。

参考文献：

［1］李成卉.多媒体课件与思想政治课教学.科技信息：科学教研，2008（14）.

［2］苏富强.试论多媒体教育技术与思想品德课教学的整合.教育革新，2012（01）.