初中历史高效课堂的点滴思考

李 杰 娄树秀

摘 要：教学是一种艺术，也是一门科学。科学的历史课堂离不开高超的教学艺术，高超的教学艺术能推动学生思维向纵深方向发展；高超的教学艺术能使学生的个性智慧得以闪光。

关键词：初中历史；高效课堂；专业发展

课堂的高效离不开愉悦的课堂氛围、恰切的教学方法、高超的教学艺术。因此，在课堂教学中，教师要发挥课堂的主导作用，本着“为了学生的一切”的教育理念，抓住一切可能的机会，提高课堂效果。

一、加快教师专业成长

时代性、前瞻性是历史教师应具备的基本素质。为更好地践行新课程理念，顺应学习型社会的需要，教师必须用具有时代性、前瞻性的现代教育理论武装自己。教师只有加快专业成长步伐，才能带领学生走进开放的、民主的、温馨的学习情境，顺利迎接知识经济时代的挑战；才能使教师的教学行为、学生的学习行为呈螺旋式上升趋势，最终实现各自的人生追求。

二、提高教学艺术

教学是一种艺术，也是一门科学。科学的历史课堂离不开高超的教学艺术，高超的教学艺术能推动学生思维向纵深方向发展。如，教师要巧用学生的心理期待，利用这种“心理期待”预设问题，制造悬念，点燃学生一探究竟的求知欲望。在学习《统一多民族国家巩固》一课时，学生通过自学，知道了清朝主要采取册封达赖、班禅和设置驻藏大臣等措施巩固了祖国的西南边疆。但学生也期待解决：既然册封了达赖为宗教领袖，为什么还册封班禅？既然册封了达赖和班禅，为什么还设置驻藏大臣？问题一出，学生急切地从教材中寻找答案，教师又补充了金瓶掣签等内容，提升了理解、分析、解决问题的能力。

三、强化资源意识

教学资源是教学活动有效开展的坚实后盾。历史学科的教学资源除教材之外，热点追踪、焦点访谈、教学案例等等都是不可或缺的重要资源。教师在遴选教学资源时，要本着服务课堂、服务知识、服务学生的原则，培养学生历史学习的兴趣，利用史学知识解决实际问题，达到学以致用的目的。

俗话说：“再好的教学也总有它不足的地方。”它永远是一门有缺憾的艺术。但是在长期的教育教学实践中，只要广大一线教师留有一颗永不言弃的探索之心，就一天会取得令大家满意的教学效果。