如何培养学生的写作兴趣

王丽霞

摘 要：小学生作文无从下手，教师要从激发学生写作兴趣入手，明确作文目的，培养写作意识；从实际出发，让学生对感兴趣的事物作文，注重教材积累，丰富写作素材，开创多种训练形式，提高写作能力。

关键词：写作兴趣；明确目的；教材积累；多种训练

如果把听、说、读看成是语文教学的过程，那么写作文就是语文教学的结果。就多数学生而言，把写作文看成了老大难，感到无从下手。作为语文教师，就要加强对学生健康的写作心理的培养，激发学生写作兴趣。笔者认为，要激发学生的写作兴趣应从以下几个方面入手。

一、明确作文目的，培养写作意识

写文章是沟通思想、交流感情、传播信息的一种方法和手段，是发展学生语言能力和思考能力的一种有效的方式，也是人生教育的一个载体。为此，在指导学生写作之前，教师有必要把这些意义生动形象地传达给学生，使学生充分认识和理解作文与生产、生活的密切联系，让学生从心理上感受作文与“吃饭”“穿衣”“说话”一样，是生活中不可缺少的一个要素，为作文创造一个有利的心理环境，培养学生的写作意识。

二、要从小学生实际出发，让其对感兴趣的事物作文

心理学研究表明：诸如兴趣、意志、性格等非智力因素对学生感知事物有着极大的约束力，所以在作文教学中必须高度重视这一问题。比如，小学生都比较喜欢小动物，我们曾以《小狗》为题作文。首先让学生观察小狗，然后抓住特征来写它们的外形特点：小狗的脑袋毛茸茸的。黑黑的眼睛圆溜溜的，像一对玻璃球。鼻子往外鼓着，听到声音时，嘴巴不停地张开，“汪汪”直叫……非常可爱。先让他们传述，再把感知的内容写成一段话。这样，可使学生学会观察方法，也培养了说话、写作能力和逻辑思维能力。

三、注重教材积累，丰富写作素材

学生有了作文的欲望，这只是个前提，更主要的是让学生感到有东西可写，这就靠积累素材。

1.观察生活

观察生活，步入写作是学生作文的不竭源泉。但是，教师在引导学生观察时，要加强观察方法的指导——必须有序、有目的、有重点；留心客观事物的存在和变化，并用自己的话说出来。

例如，观察青蛙：小蝌蚪就像一个小逗号，圆圆的脑袋，黑黑的身子，长长的尾巴，在水里游来游去，长成青蛙以后，两只大眼睛像玻璃球似的，鼓得高高的，一眨一眨的，碧绿的身体下，布满了黑色的斑点，白白的大肚子一鼓一鼓的，两条后腿分排在身体的两旁……学生经过这样一段时间的练习，对观察的事物基本上都能准确地表达出来了。在表达时，严格要求学生说完整话，写完整句。

2.体验生活

生活是最好的老师，但需要有目的地用身心去体会。每举行大型活动后都让学生及时写下经过和感想，发生在学生身边的小事也要求学生写下来，并发表自己的见解。有一次，我们这里下了一场大雪，小孩子的好奇心驱使他们在课间十分钟玩得意犹未尽，上课铃响后，我让学生在外面继续玩堆雪人、打雪仗、滚雪球、卖“冰糖葫芦”“卖雪蛋糕”等活动，随后的作文课上，我让学生写《一次有趣的活动》。多数学生都是以下雪为题，写得生动逼真，一幅幅雪景就这样在学生的笔下描绘了出来。

3.其他方面

读教材，读课外书，写读书笔记，写日记，平常注重加强思想修养等方式积累，应具体指导并检查学生的“积累”所得，使学生能从积累中尝到甜头，从而养成自觉“积累”的习惯。

通过这样日积月累，学生的写作素材丰富起来，以后一旦遇到《记一次有意义的活动》或《难忘的一件事》一类的文题，学生就可以从自己积累的材料中去选择。

四、开创多种训练形式，提高写作能力

作文训练形式单一，也是学生对作文不感兴趣的原因之一。教师应开创多种训练形式，让学生在训练中感受到快乐，在快乐中掌握写作的方法。

1.做人与作文相结合

作文教学应贯彻“文道统一”，一方面培养学生做人，做一个有道德的人；一方面培养学生作文。要做到两者相结合，写出思想性很强的文章来。在指导或讲评中，把习作所反映的思想水平作为衡量文章好坏的根本标准，这是提高学生作文水平的一个重要措施。

2.片段练习与篇章构思的训练

作文教学应根据新课程标准的要求和学生的实际情况，注重片段练习，如景物描写片段训练，人物对话描写训练等等。

篇章训练是让学生从总体上把握文章的方法，不必写出细节，只要写出提纲即可。在作文指导中，教师有意识地进行片段练习与篇章构思结合的训练，是提高学生作文能力的一种有效的手段。

3.运用“下水作文”训练

学生在作文中往往愿意寻求范文进行模仿写作。这些范文的来源是多方面的，有的是教材中的，有的是作文选中的。其实学生最愿意、盼望读到的是教他们的教师写的文章，即“下水作文”。因为“下水作文”是根据每次作文的目的及要求而配备的范例，同时还是他们老师的“文笔”，更贴近学生的生活，所以借鉴的效应性会更好。

4.口头作文与快速作文训练

在大量训练的基础上，搞“口头作文”与“快速作文”对提高学生写作能力是很有益的。“口头作文”在训练时要注意与阅读教学及日常交际谈话、即席说话结合起来。培养学生对事物有敏锐的洞察力和快速组织语言的能力。日常训练中可让学生模拟记者与接受采访，搞抢答等形式。“快速作文”指的是书面快速成文，训练可在课堂上进行，可一事一议，也可以与作文竞赛结合起来进行训练。

5.作文训练与办刊、投稿相结合

小学生心理的一大特点便是自我表现欲较强。依照这一特点，从调动学生写作的兴趣出发，鼓励学生办刊、投稿是有益的，多给学生表现自己的机会，教师再创造一些让他们成功的机会，不但对参与者、成功者本人是极大的鼓舞和鞭策，也可使其他同学产生羡慕与仿效之情，这样可以提高学生写作的自觉性。

总之，作文教学有其内在的客观规律，教师在遵循这些客观规律的同时，调动学生的写作积极性，努力培养学生的写作兴趣，这是提高学生作文水平的好方法。

（作者单位 内蒙古自治区兴安盟科右前旗古迹小学）