利用网络促进初中英语教学中的德育渗透

王 芳

摘 要：近年来，随着网络信息技术在校园落脚，给教师们提供了更多的教育教学资源，给学生提供了更广阔的天空，网络各种负面影响也开始渗入校园角落。自此，网络德育成了中学教育的重点工程。在学校英语教学中，除了传授西方文明，英语教师也应当利用有限的课堂教学时间，有意识地把德育工作贯穿于教学之中，在利用多媒体传授初中英语知识的同时也在教学中渗透情感道德教育。

关键词：网络信息；英语教学；道德教育

孔子说：“师者，传道、授业、解惑也”。但是，从以往的应试教育到现在的素质教育，学校教育在尽力地传授文化知识的同时，却忽略了“传道”的重要性。道德教育不仅仅在学校教育中被忽略了，社会与家庭也带给学生一些负面影响，学生的道德教育需要社会、家庭和学校三方面的共同努力。作为英语教师，也应该把德育渗透在平时的英语教学课堂中，联系实际、联系生活、联系西方文明教育，让学生在学到西方现代知识的同时受到良好的道德教育。

那么，英语教师该如何适当地把道德教育融入到平时的课堂教学中去呢？如何在开发学生智力的同时，巧妙地把德育教育渗透到学生的心里而不被学生看成是平时枯燥的说教呢？怎样在英语教学中发挥网络优势为道德教育服务呢？这里，我总结了以下几点，与同行们交流切磋。

一、充分利用教材内容、利用学生生活实例，结合多媒体资源，对学生实施道德情感教育

英语新教材改革以来，更加关注学生的学习兴趣。它呈现出图文并茂、生动活泼的特点，注重科学性、趣味性。因此，我主要以教材为载体，利用网络资源的便利，在多媒体教学中，把学习与生活实际相结合，或用幻灯片展示英语日常用语、英文名言名句等，适当地对学生进行道德情感教育的渗透。例如，初中英语九年级Unit 8 Ill help clean up the city parks.讲述的是尽力帮助别人、争当志愿者的生活实例，从这些方面，课堂上可以借机对学生进行学会乐于助人的情感教育。

二、用心感染学生，用情浇灌学生，让学生树立自信心

学习语言是需要天赋的。部分语言能力较差的学生，在学习过程中享受不到学习乐趣的话就会慢慢丧失兴趣，从而产生厌学情绪。对于这些学生，教师不应该采取批评、忽略或漠视的态度，相反，要花更多的耐心和精力与他们沟通。在课堂上，我更加关注学困生。利用多媒体资源时，我尽量使用颜色艳丽一点的图片、简单易懂的动画、生动有趣的Flash、浅显而贴近实际的Examples，吸引他们的眼球，让学生在开心学习的同时不知不觉接纳新知识。巩固知识点时，选择优等生回答较难题型，或者在课堂上讲解已学知识点，培养优等生的实践运用能力；而让学困生做些浅显易懂的基础知识，并且适时表扬、鼓励，培养他们的自信心、自尊心、自强心， 让学困生不成为掉队的孤雁。这样，学生能够在不同层次得到不同锻炼，让他们感受到成功的喜悦，自然而然地激发学习兴趣。

三、合理利用网络平台，建立平等和谐的新型师生关系，有助于德育的顺利实施

信息时代的初中生，接触网络机会很多，但是接触的网络垃圾也同时在腐蚀着他们的心灵，部分学生沉迷其中，慢慢地远离同学和老师，把自己孤立起来，造成学习、生活的压力。为了课外更好地与学生沟通交流，我建立了几个学生QQ群，把乐意加入的学生都设为“我的好友”。在群里，学生可以自由交流，我笑颜旁观，偶尔参与。很多时候，学生也乐意找我私聊，聊心事、聊学习、聊青春的迷茫，我都会以朋友的角度去倾听、去解惑，为他们保守小秘密。只有怀着亦师亦友的情怀走近学生的教师，才真正走进学生的心里。久而久之，“亲其师信其道”的效应就显现出来，学生自觉地把教师的要求转化为自身的需要,调动起英语学习的积极性和主动性，学会真诚待人、关爱同学、热爱学习。

道德情感虽然是非智力因素，却与英语教学活动联系紧密，直接或间接地影响到学生的学习生活。作为英语教师，不要把德育看作是一种负担，看作是学校、班主任的责任，而要在有限的教学过程中见缝插针，积少成多，在潜移默化中进行情感德育的熏陶，发挥“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

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