新课程理念下的高中物理教学

任东红

摘 要：高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，它有助于学生继续学习基本的物理知识与技能，有助于提高学生的科学素养。所以，在新课程理念的指导下，教师要更新教育观念，采用多样化的教学观念，调动学生的学习积极性，促使学生获得更大空间的发展。

关键词：高中物理；新课程；自主；实验；评价

物理与人类的生产和生活有着密切的联系，它是一门基础的自然学科，因此，在素质教育的指导下，教师要借助多样化的教学方式，提高学生的学习效率，促使学生获得健康全面的发展。

一、注重自主学习，凸显课堂主体

“以人为本”是新课程理念的核心内容，而且，《普通高中物理课程标准》指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。”所以，教师要注重自主学习，培养学生的科学探究能力，使学生养成良好的科学态度和科学精神。

例如，在教学有关“动量守恒定律”时，由于之前已经学过了相关的动量、冲量和动量定律等知识，所以，在讲授这节课的时候，我首先借助多媒体让学生明白本节课的知识点及重点、难点内容，之后，让学生以小组为单位进行自主学习。为了避免一些小组一些学生出现鱼目混珠的现象，在自学结束之后，我还设计了当堂检测的环节，引导学生对本节课的基本知识进行练习，已达到巩固的效果。检测题如下。

例1.下面几种现象中，动量守恒的有（ ）

A.原来静止在光滑水平面上的车，从水平方向跳上一个人，人车为一系统

B.运动员将铅球从肩窝开始加速推出，运动员和球为一系统

C.从高空自由落下的重物落在静止与地面上的车厢中，重物和车厢为一系统

例2.一个静止在质量为M的原子核，放射出一个质量为m的粒子，粒子速度为v，则该剩余部分的速度 。

简单的几个试题检测，目的就是为了充分发挥学生的主体性，使学生真正成为课堂的主人，进而，使学生获得健康全面的发展。

二、发挥实验价值，展现物理魅力

物理是一门以实验为基础的学科，它是物理发展的推动力。然而，在以往的教学中，我们经常忽视实验的价值，经常将物理课当作文科一样简单教授，进而，使学生看不到物理的应用价值，找不到学习探究的兴趣点，因此，在新课程改革下，教师要充分发挥物理实验的作用，以展示物理实验的魅力。

例如，在教学有关“电磁感应现象”的知识点时，我首先给学生准备了电池组、电键、导线、大磁针、矩形线圈、碲形磁铁、条形磁铁、原副线圈、演示用电流表等实验仪器，引导学生进行导体在磁场中切割磁力线的运动，并观察实现现象，发现AB做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转。进而，引导学生得出结论：当闭合回路中的部分导体做切割磁感线的运动时，电路中有了电流。……在实验的形象直观的展示中，学生理解了相关的知识点，逐步转变学生物理难、物理抽象的观念，从而，大大提高学生的学习效率。

三、完善评价体系，重拾学习信心

《普通高中物理课程标准》指出：“高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。”也就是说，作为物理教师，我们要建立完善的评价体系，将以往只注重结果和分数的评价模式转变成对学生的学习过程进行评价，使每个学生都能在教师准确的评价中重新找到学习的信心，进而，促使学生以一个积极的心态走进物理，探究物理。

总之，在新课程改革的推动下，教师要更新教育教学观念，立足于物理教材，采用多样化的教学方法，发挥学生的主体性，进而使物理课堂实现高效，也促使学生的素质水平得到大幅度提高。

参考文献：

胡海涛.如何构建高效高中物理课堂[J].学园：教育科研，2012（17）.

（作者单位 陕西省渭南市开发区渭南高级中学）