语法教学不可忽视

郭甜甜

摘 要：近年来，我们对“语法”这个概念越来越陌生了。在初中升学考试中语法知识不作为独立的考查内容，苏教版语文教材也只把少量的汉语语法知识以附录的形式呈现，这无疑给很多教师造成一种误解，即语法知识不需要教学。事实上，在语文课堂教学中还应该重视语法，并进行相应必要的语法训练。

关键词：语法知识；语言教学；表达交流

一、语法是语文教学的基础

学习语言的人都知道，语法即语言组织之法则。任何一种语言都必须遵循一定的语法规范，方能做到准确地表情达意。不懂得规则、不明白规范、不晓得规定怎能在语言这个球场上赢得比赛？虽然现行的中考不强调语法训练，也没有明显的语法试题，但这并不是没有涉及语法。光靠培养语感来解决语法问题是不能解决实质问题的，需要在掌握语法规律的基础上大量地阅读。由于学生课外阅读量的不足，单凭教科书上少量的课文阅读只不过杯水车薪。因此，适当地教给学生一些常见的语法知识有助于他们语文能力的提高。

二、语文的学习主要是读、写、听、说四种能力的训练

训练的最终目的是准确领会别人的语言表达内容并进而获得审美享受，是顺畅而准确地表达自己对生活的认识与感悟。而语法学习则是更好地实施这一目标的主要途径。

有了较好的语法知识为基础，可以促进学生在阅读文本时更好地理解文章的内容和表达的情感。

如，《从百草园到三味书屋》一文中关于百草园的描写，作者运用了诸如“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”“肥胖”等大量的形容词。教学本段时，如果教给学生必要的形容词词性知识，学生在了解形容词对事物形状、性质、状态等修饰作用之后，自会从上述这些词语中深入领会作者描写的妙处，体会百草园作为“乐园”的内涵。

再如，《背影》一文，学生可以通过品味文中副词，加深对父亲形象的认识，深入理解父亲的爱子之情。文中的“本已”“再三”“甚是”“终于不”“颇”等副词形象表现出父亲犹豫不决、放心不下、细致入微的形象。文中“暗”“现在”“那时”“真是”“太”等副词，表现出“我”因不理解父亲一片爱心而自责、愧疚之情。文中“只是”“唯”“诸多”等副词连用，形象写出老境颓唐却倍加思念儿子、宽慰儿子的父亲形象。

三、教学必要的语法知识可以促进学生准确的表达交流

由于影视、网络等传播媒介的增多，学生阅读时间与数量明显不足，语言积累得少，表达交流时不仅表现为语言干瘪无力，而且病句累出。究其原因，学生对句法知识掌握不足。甚至很多学生不知句子成分，不明白各个成分之间相应的顺序，以至于修改病句时无从判断，作文时经常出现修饰不当、搭配不合理、成分残缺、重复累赘等病句、错句。文不从字不顺，何以清晰表达对生活与社会的认识与感悟？

四、学好语法知识，可为后续学习打下良好基础

高中语文课本虽不再列有语法知识的相关内容，但几乎每一篇文章的学习都离不开语法知识的运用。尤其是文言文学习，词类活用、句式判断、倒装句的翻译与理解，无疑都需要过硬的语法知识为基础。句读之不知，其意之不解。不解词句，如何理解主旨，体味情感，深悟博大精深之国学文化？

另外，语法知识的适当教学还有利于其他学科的学习。对于这点，英语教师就深有体会。学生明白了主谓宾，了解了定状补，知道从句是怎么回事了，那么英语的造句就不会出现大的问题。在数、理、化等学科的学习中，我们发现很多定义、定理、概念都是以判断句的形式进行表述的。引导学生对定义项、被定义项主词和修饰成分的分析，可以加深学生对定义的理解，并更好地应用。

所以，语文教师在实际的语文教学中一定要重视语法知识的教学与训练，尽量使每位学生都能掌握基本的语法，这会有益他们终身的学习。