《数字与编码》教学反思

刘平

《义务教育数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，我合理利用学生丰富的生活经验，将其作为教学资源，激发学生的学习积极性，引导学生用网络资源学习了解这部分内容，并制订出下面的教学目标。

本节课课本上的内容只有两句话：“收集家人的身份证，能从上面获得哪些信息？身份证与他们各自的出生年月日有什么关系？”教材上没有现成的具体的教学内容和练习题，这就给了我很大的自由发挥空间，可以根据自己对教学内容的理解，根据学生的年龄特点以及已有生活经验自由选择相关教学内容，设计富有趣味性和挑战性的练习题。本节课我的设计理念主要体现数学源于生活，用于生活，数学课堂是学生从事数学活动，自主学习合作探究的场所。为此，我设计了如下教学过程：

一、激趣引入

课件逐一出现：110、119、120、122、114，学生读。

当数字按照一定的顺序排列，并表示特定的意义时就成为编码，揭题板书：数字与编码。

二、探索规律

（一）探索身份证编码规律

1.请学生汇报自己调查的亲人的身份证号码。

2.教师随机板书一个身份证号码。

3.学生交流课前了解到的关于身份证编码的知识，教师补充并板书。

4.课件出示一个身份证号码：61012519950123134X。

猜一猜验证码是哪个数字时用X表示的？为什么？

（二）体会身份证编码优越性

出示一个身份证号码：61022196901303627。

观察，你能得到什么信息？

探讨，总结编码的优越性和科学性并板书。

三、实践应用

1.活动一：猜一猜

“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，猜猜分别是谁的？

课件出示：

360103197012210412、320623194506073316

320623194401010405、360102197209280161

2.活动二：试一试

小军出生于2002年3月9日，是陕西西安市雁塔区（13）的第一名小学生，请你根据这些信息试编小军的身份证号码（派出所代码和校验码用X代替）。

3.课堂小结

四、总结全课

本节课我没有简单地充当知识的传话筒，也没有把学生当做知识的接收器，而是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养他们自主学习和探索的精神。课堂教学的主要亮点如下：

1.教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方法，为学生营造了一个自主学习、合作交流的广阔空间。

2.教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、咨询、调查等方式收集身份证号码，了解编码知识，知道了数字编码在生活中的广泛应用，还通过进一步学习，初步了解到不同编码表示不同的含义。

3.注重知识的理解与应用相结合。在学生初步了解了身份证号码的编排知识之后，在实践应用中让学生试编小军的身份证，在拓展提升中让学生设计自己的学号，亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力。

4.提倡独立思考，给学生充分独立思考的时间，在实践应用与拓展提升中让学生人人动脑、动手，编写身份证号码、设计学号，谁与谁不商量，使学生能真正静下心来理解、运用所学知识解决问题，自我提升。

5.教学中特别关注不同层次学生的全面发展，注重对学生的多元评价，让不同层次的学生在知识的应用与拓展中得到提升，用积极的情感来学习数学，体会数学课堂的乐趣。

通过对本节课的教学，我进一步加深了对新课标的理解，进一步认识了“教”与“学”的关系，自我感觉是一节比较成功的课堂教学。但课堂教学是缺憾的艺术，在本节的教学中肯定还存在着这样那样的问题，我会不断地反思，在反思中不断改进教学方法、策略，使我的数学课堂教学更加精彩，真正成为孩子们学习的乐园！

（作者单位 陕西省西安高新第二学校）