让英语作业与“大头贴”同具魅力

沈奕伶

摘 要：作业设计被称为是小学高年级英语教学中的一个重要环节，是保证教学质量的关键。这要求教师要在作业设计上花精力，肯钻研，不断提高设计作业的能力。作业设计在教学中的作用，还表现在它能够促使学生及时巩固知识，激发学习的热情，促使学生养成一种良好的学习习惯。但是，当前小学英语教学中教师往往比较注重课堂教学，而忽视了作业设计。试图对小学高年级阶段英语作业设计进行分析，从而为教师设计作业提供借鉴。

关键词：作业设计；作业分层；多样性；实践活动

作业设计与课堂教学关系密切，是教学过程中的必要部分。对学生而言，通过作业可以理解、巩固和运用课堂所学知识，提高自学能力、动手能力。因此，如何设计出高质量的符合小学高年级学生学习特点的英语作业，是教师必须重视的问题。

一、英语作业设计应关注整体

作业设计与课堂教学关系密切，是教学过程中的一个重要环节。作为教学环节中的一部分，就不能脱离整体。教师应该从整体上进行作业设计：首先，教学具备五个基本的环节——备课、上课、作业、辅导和评价，作业作为一环，应该与其他部分相衔接，环环相扣，整体统一；其次，对于作业设计本身也应该注重整体，作业设计的内容也应该整体统一，要根据不同的教学目标设计不同类型作业，内容相呼应，争取达到事半功倍的效果。

二、英语作业设计应具有趣味性

英语作业设计应具趣味性，教师完成的作业设计应该在形式、内容上具备符合学生的年龄、有童趣、能激发学生的兴趣的特征。具趣味性的作业，可以让学生在不知不觉中巩固了所学的知识、提高了学习能力。当学生对英语产生了学习兴趣之后，就会主动自觉地将学到的英语知识在生活中应用。笔者认为，增加作业的趣味性，可以采取一些个性化的作业设计模式。从我国传统作业的设计方式来看，其主要局限于教学大纲，忽视了学生的兴趣特长，欠缺个性化，不能激发学生的兴趣。因此，为了增加英语作业的趣味性，教师在设计英语作业时，应立足不同学生的差异，从而设计一些个性化的课程作业。比如，可以依据学生不同的兴趣以及特长，给予充足的空间，完成不同形式的作业。可以让在表演方面有天赋的学生表演英语课本剧，完成作业的同时发挥其表演能力；这些趣味性较强的作业可使学生集中注意力，更好地进行单词的记忆，不仅能提高单词书写水平，同时还能增加审美与动手操作能力。总之，教师可以根据学生不同的兴趣爱好，设计各异的作业，不断激发学生的兴趣，让学生体会到学习英语的乐趣。在学习过程中产生兴趣动力，主动自觉地完成作业，提高学习能力。

三、英语作业设计应具有多样性

教师在进行英语作业设计的时候应注重多样化的模式，由机械重复的单一形式变为灵活的多样形式。我们知道，英语学科本身具有独特的特点，教师可以根据英语学科的特质，开展书写、朗读、调查、实践、制作、表演等多样化的作业形式，多样性的作业形式既能激发学生兴趣，又能促进学生进行创造性学习。不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力，教师应该设计多样化的作业形式，例如，可采用画画形式。英语学习中有大量的记忆工作，尤其是小学英语的基础阶段。例如，有些单词抽象难记，这就要求教师设法设计不同形式的作业，提高趣味性。教师可以在教授了水果类单词后，针对这些内容设计画图画的作业。这种形式下，要求学生在作业中根据学习的内容画出想要表达的水果，完成作业后，应该在课堂上展示自己的画，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的水果。这样可以让学生在动手动脑的过程中加深印象，把所学知识都运用进去。作业设计中可以要求学生对单词进行积累和收集，并对其进行分类总结，最终掌握不同类别的单词。例如，课上对一些交通工具类的英语单词bus，car，bike，jeep等的教授后，可以布置课下作业，要求学生搜集其他一些交通工具类的单词，并对它们进行概括。这种方式的运用能最大程度地提升学生学习英语的积极性，总体上提高学生整理单词的能力。

四、英语作业设计应增加实践活动

小学英语作业的设计应增加实践活动，充分调动学生的感官知觉，让学生能够在生活中发现和学习英语，积极主动地融入学习情境中。为了增加实践性，提高学生应用英语的能力，教师在设计作业的过程中，增加实践型的作业。例如，让学生通过表演的形式表达所学英语内容，加深他们对内容的记忆与理解。小学英语教材中，会有很多情景对话，在课堂上会播放录音，学生在听到这样的录音时，大都会自然地模仿录音中的对话，有的学生还会加上表情和动作。因此，教师在设计作业时，可以把这些情景对话改编成小故事，然后放手让学生根据这些情景，在充分理解情景的基础上进行表演对话。通过学生表演，使用学到的语句，还会使每个学生都大胆表现自己，有话可说，同时，让学生在这个过程中注重英语的实用性，学会根据实际的情景熟练地表达学到的内容。这种形式，不仅一定程度上可以提升学生的学习兴趣，而且也对同学之间交流的顺畅有积极影响。在英语作业设计过程中，要注重增加实践活动，也要求教师要通过作业引导学生积极观察生活。例如，在作业中可以要求学生去收集生活中随处可见的英语单词，如CCTV，No smoking等生活中常见的标志。同时，在课上对作业进行展示，在交流过程中增加单词量。

五、英语作业设计应具有针对性

作业设计的内容应该具有针对性，作业作为提高教学质量、检测学生掌握能力的方法，应该根据教学目标进行合理设计，着重对教学重点或难点进行设计，这样就可以帮助教师及时掌握学生的知识掌握情况。如果作业设计脱离教学重点或难点，会导致学生对于重点知识和关键技能的缺失。但是这并不是要求教师一味追求难度，教师也应把握好作业的难度，在保证学生通过自己的能力可以完成的情况下，明白教学的重点和难点。

总之，作业是巩固知识、发展学生能力的有效手段之一，因此作为教师必须首先明确作业本身的重要作用，时刻以整体、多样、实践、趣味等因素作为出发点，只有这样才能提升英语作业设计的水平和质量，发挥英语作业在教学环节中的关键作用，提高学生的英语水平，达到事半功倍的教学效果。高质量的作业设计，不仅能促进学生巩固知识，更重要的是可以增强学生对英语的学习兴趣，培养良好的学习习惯，在完成作业的过程中提高能力。所以，我们不但不能忽视每一次作业的设计，而且还要提升每一次作业设计的重要性，将其作为学生课外学习，提升其综合能力的有效途径。

参考文献：

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[2]朱莹.谈谈小学英语作业的形式[J].安徽文学，2007（8）.

[3]郭玉娟.如何设计实用又精彩的小学英语作业[J].小学教学参考，2007（2）.

[4]陈力.以人为本科学布置小学英语作业[J].吉林教育，2007（7）.

（作者单位 浙江省慈溪市崇寿镇中心小学）