初中体育的主体参与模式

郝 泉

摘 要：主要针对初中体育主体参与模式的实施背景和具体方法进行了简要分析。

关键词：初中体育；主体参与模式；教师素质；教学环境

目前，改革和创新成为初中体育教学的主旋律，主体参与模式逐渐融进初中体育课堂，成为体育教学中提升教学成效的新模式之一。随着教学改革的深入，主体参与模式的重要性越来越显著，它在增添体育教学工作的活力、充分调动学生参与课堂的积极性、提高学生综合素质等方面发挥着重要作用。

一、主体参与模式在初中体育课堂中的实施背景

初中体育的传统教学方法是单向的教学关系，在学习过程中，教师只注重动作的示范，而学生则单纯通过观察和模仿进行学习，学习方式的单一使得学生的学习兴趣难以有效激发出来，最终导致处于低位徘徊的教学成效长期存在。针对传统教学中存在的问题，一些教师提出主体参与模式，希望在体育教学过程中积极引导学生融入体育课堂，给予学生更多的参与空间和机会。

二、主体参与模式在初中体育课堂中的实施方法

1.转变教育观念，提高教师自身素质

初中教师教育观念的正确程度和深刻程度都直接关系到教育成败，所以教师提升总体素质是必然。初中体育教学中，传统的“拴羊式”教学已不能适应教学发展，对学生主体性的重视才是必走之路。再加上每一个学生都是独立的个体，所以差异性教学也是帮助学生认识自己并找到合适学习方法的途径，教师可以利用差异性的特点来帮助学生选择适宜的运动形式。

2.学生参与空间的拓展

首先是搭建课外兴趣小组。教师可以在完成课堂常规技能训练的基础上，组建体育课外兴趣小组，并对有相同兴趣爱好或者基础较好的学生开展专门的训练活动指导，以这样的课外互动方式，帮助学生自主进行体育活动，使学生更高程度地参与到教学中来，实现延伸与深化巩固课堂教学的目的。

其次是开展体育竞赛活动。竞赛形式中你追我赶的竞争氛围是激发学生上进心的有效方式，所以，教师可以在重点项目训练完成的基础上，以激发学生的竞争欲望为目的，在体质能力相似的学生之间开展竞赛游戏，帮助学生在体育学习参与性和教学实效性上得到提高。

3.建立良好的教学环境

学生在良好的教学环境中会产生运动欲望，所以集体荣誉感和上进心可以使学生参加体育锻炼的欲望得到激发。如，团体越野，它可以把个人与集体联系在一起，帮助学生更好地理解体育精神。

参考文献：

丁庆珠.初中体育教学中发挥学生主体作用的途径［J］.山西教育学院学报，2001（01）.