树高百尺赖根深

黄向美

摘 要：近年来，我国经济社会发展的对外开放水平不断提高，逐步加强了对英语的重视。英语作为第二语言，在国际交往中的作用越来越明显。初中英语作为学习英语的重要时期，对于奠定英语学习的基础具有很重要的影响。通过分析初中英语教学中对词汇学习的显隐性分析，为初中英语教学提出了好的对策。

关键词：英语教学；隐形词汇教学；显性词汇教学

词汇是语言学习的基础，是英语教学的核心。所谓“树高百尺赖根深”，将英语的词汇学习打好基础，帮助学生尽可能地掌握词汇。一般而言，对于词汇教学，提出两种具有代表性的观点，即隐形词汇教学和显性词汇教学。将隐形词汇和显性词汇进行整合，可以促进初中生对于词汇知识的接受和产出。因而，提高初中生的词汇水平，可以促进跨文化交流能力的培养。

一、隐性教学与显性教学的比较

在英语学习中，对语言能力的培养需要进行相对语言的运用，创造一定的语境环境，从而促进学生对英语交际语言的理解和解释。初中英语教师在组织课堂教学时，可以着重对学生进行英语交际能力的培养，将课本的真实语境进行模拟，促进师生的互动学习。并且，从近年来的中考英语考查来看，普遍增加了一些英语对话能力考查的题型，从而对初中英语教学提出了更高的要求。

随着英语应用的不断普及，英语作为第二语言受到很多学者的关注和研究，从而不断寻找提高学生运用英语的能力的方法。隐性词汇教学主要是指教师在课堂教学中尽可能地使用示例范文联系和交际活动的教学方式，从而引导学生了解语言的规则，深化属性相应的语言知识的基本规则。而显性词汇教学旨在教师在教学时运用相关的语言知识，拓展学生的词汇量。根据一些实验资料显示，在教学中使用相应语言教学可以促进学生培养应用语言的能力。隐性词汇教学可以使学生更好地掌握英语学习的基本规则，而显性教学则是在了解英语的基本程度上，提高对英语应用的能力，这两者间存在相互依存的关系。所以，在初中英语教学中，教师应该充分将两个教学模式结合起来，进行充分互动，激发学生学习英语的兴趣，促进学生能力的提高，也可以促进教学质量的提高。

二、增强显隐性词汇教学的互动

在初中英语的教学中，对于词汇的掌握一直是学生学习的难点。单词“记了忘，忘了记”整个是恶性循环的状态。但是，词汇的学习是英语学习的基础。有充足的词汇量，才能更好地理解语句和文章。因而，加强词汇的记忆和扩充词汇量异常重要。

在现在的英语教学中，普遍采用的是隐性教学，让学生掌握基本的英语学习能力，打好英语学习的基础。隐性教学作为增加英语交流和表达的基本模式，具有无法替代的作用。但在英语教学中，将隐性和显性的方法进行结合，才能更好地促进英语词汇的学习。

在英语词汇教学中，可以创设真实的英语语境，将学习到的词汇通过看英文电影和做英语习题加强训练，促进词汇的记忆和词汇量的增加。而且，教师在教学中可以提供多方面的语言词汇信息，为学生创建尽可能多的英语交流的机会，使学生在角色表演中理解英语的词汇意义和规则。英语学习作为我们的第二语言，没有汉语学习的先天基础，必然会遇到很多的问题，教师在教学中要及时与学生沟通，帮助学生及时解决问题，提高学习的效率。

综述全文，初中生的英语学习有其自身的限制因素，在认知水平上还存在一定的缺陷，因而需要教师加强引导。教师需要将隐性教学和显性教学充分结合，积极为学生创造真实的英语交流环境，提高学生学习英语的兴趣和积极性；多进行情景演练，在实践中增加学生运用英语的能力。

参考文献：

［1］孔敏.试论初中英语隐性词汇与显性词汇教学的整合［D］.山东师范大学，2009.

［2］杨春玲.对初中英语中隐性和显性教学的互动策略的探析［J］.课程教育研究：新教师教学，2012（07）.