研究性学习在高中语文教学中的运用

范仪强

摘 要：研究性学习对于培养学生的语文素养具有重要的意义。在新课程标准下，培养学生的研究意识，让学生掌握科学的研究方法，主动地参与到发现问题、分析问题和解决问题的过程中去，已经成为高中语文教学的重要目标之一。主要分析了研究性学习在高中语文教学中的运用。

关键词：研究性学习；高中语文；语文素养

高中语文教学中，开展研究性学习有利于培养学生严谨的学习态度，提高学生的综合素质。与传统的语文学习方式相比，高中语文研究性学习具有自身的特征，如开放性、实践性、自主性和协作性等。研究性学习的特征使得学生既要掌握语文知识，还要能够在特定的情境下积极发现问题、分析问题和解决问题，具有较强的探究能力。那么，如何在高中语文教学中实施研究性学习呢？

一、立足教材，加深学生对文本的理解与认知，提高学生的文学水平

教材是学生与作者心灵对话的主要媒介，其中包含着丰富的哲学思想和情感体验，能够提升学生的思想认识和价值观念。古语云：读书百遍，其义自见。实施研究性学习的有效方式，可以从教材文本的阅读和理解中来体现：

（1）教师可以带领学生比较研究能够匹配的内容，如，《荷花淀》和《百合花》中的同一时代的女性美。

（2）教师可以从文章中的新观点和新思想去理解文本，如，从《雷雨》中的周朴园的人物形象人性化定义与思考等。

（3）教师可以从课文的再创作让学生理解课文，如，《项链》的故事改写等。

二、立足课堂，通过对课堂中的情境创设，激发学生的研究性学习欲望

课堂教学方式对于培养学生的研究性学习兴趣具有重要的意义。（1）教师可以从课堂中的知识讲解和延伸，提高学生对知识研究的兴趣。如，对于《〈诗经〉两首》中的妇女在传统社会中地位的分析，激发起学生对知识的研究兴趣。（2）教师可以从课堂中的情境创设出发，让学生在具体且丰富的情境中产生情感共鸣，激发对知识的研究兴趣。如，在《再别康桥》中，教师可以利用多媒体创造离别情境，让学生在情境中朗诵，增强学生对离别诗的感情。（3）高中语文教师可以在课堂中营造问题情境，通过小组协作的方式，促进学生在问题中思考、探究、分析和解决，有利于提高学生的探究欲望和协作能力。

总之，高中是积累知识的重要阶段，也是培养学生文学素养的关键时期，在高中语文教学中，教师应该积极引入研究性学习方式和手段，促进学生的学习能力得到提升，良好学习习惯得以培养。

参考文献：

钱旭升.我国研究性学习的研究综述［J］.教育探索，2003（08）.