信息技术在提高英语口语教学中的作用

段彦邦

摘 要：英语学习的交流从听开始。反复的听和大量的读是提高英语口语的前提，而教师的正确引导则是提高英语口语的有效保障。

关键词：信息技术；听；读；说

根据我校2012年10月申报的以《利用信息技术突破英语口语瓶颈》为题目研究课题，我对现有学生的口语状况做了详尽、系统的调查，并做出了科学、严谨的分析。从调查的情况和我多年的教学经验来看，要想提高学生的英语口语教学，必须从听、读、说几个方面着手，特别是在信息技术快速发展以及办公条件电子化的现状下，多媒体在提高学生口语方面更加凸显了它的重要性。

听是学会、学好一门语言的重要前提。所以，要想提高学生的口语表达能力就应该从听开始。听是说的前提，只有听多了、听准了，才能说得自然、说得流畅。因此，我们侧重加强训练学生听的技能及信息量。我认为应该从以下几个方面抓起：（1）用英语组织教学，用多媒体为学生营造一个说英语的氛围，这是一个前提及基础。（2）选取难易适中、生动有趣的音频、视频材料用多媒体进行播放，在听的过程中训练他们的技能、教会他们方法。（3）鼓励学生利用课余时间通过广播、英语图片、音频和视频以及大量的网络资源进行主动、自主的学习。通过多听、多看、多重复的方式使他们更多地接触英语，学习语素、发音、交流方式、社会生活和文化背景等多方面的知识，为他们准确表达自己的想法打下良好的基础。

如果说听是说的前提条件的话，那么读就是说的必要条件。阅读是会话的基础。没有养成朗读习惯的人，在说话时就会有陌生感，并会感到无话可说。教会了学生学习正确的语音、语调，教会了他们有感情地朗读，他们才能把字、词、句、文融为一体，才能掌握英语的语言规则，进而形成一种自然而然的英语语感，说话时才会脱口而出。针对这一点，我认为可以这样去做：（1）学生应该熟读甚至背诵课本上的对话及短文，因为大量的词、句中包含有很多的基础知识和语法。正所谓Repetition is the mother of memory（重复是记忆之母），只有重复得多了，才能记忆深刻。（2）应该鼓励学生去选择适合自己水平的英语课外书籍进行阅读，提高阅读速度，掌握阅读技能，了解不同国家的文化知识。（3）由于繁重的学习任务，学生很少有时间去进行课外阅读，教师可以利用课前5分钟在多媒体上展示一些文字材料，要求他们在规定的时间内阅读并按要求完成任务来提高他们的阅读水平。（4）教师可以给学生播放带英语字幕的电影，将英语的听和读有机地结合在一起，互相促进，共同提高。

有了良好的听、读基础，接下来就应该是语言的输出——说。英语是语言课、实践课。学生的口语不是“教”出来的，而是“练”出来的。但不是所有的学生都敢说，作为教师我们应该鼓励学生大胆去说，帮助他们克服心理障碍，勇敢地表达自己的看法和观点。在这一过程中，教师的引导是必不可缺的。（1）教师应该充分利用教材资源，活化教材内容，鼓励学生用自己的话去表达对课本上某个事物的观点或看法，激发学生说的欲望。（2）坚持课前“Free talk”和“Reading”交替开展。这能使学生的词汇量增大，也能使学生的英语能力增强，还可以使学生的口语和阅读能力得以提高。教师可以要求学生提前做好准备，要求他们利用业余时间精心设计、反复操练，这能极大地调动学生开口说英语的积极性，提高学生对语言的实际运用能力。（3）课堂上巧设情景。创设不同层次的情景，从最简单的Pair work，Group work到Repetition， Discussion等逐步升华，让不同层次的学生都有机会说英语，都有想表达的欲望。任何一堂课都是经过基础训练到升华提高的，也就是为不同层次的学生创设适合他们运用语言的情景。（4）借助多媒体展示一些图片，让他们“看图说话”也是一种有效的教法。

总之，英语口语教学是英语教学的一个重要组成部分。有效地提高口语教学水平对于提高英语整体教学质量也有很大的推动作用。所以，在平时的教学中我们应该遵循听、说领先，读、写跟上的原则，将英语教学从单纯的题海战术中“解脱”出来，真正做到听、说、读、写的全面发展。

参考文献：

杭宝桐.中学英语教学法.华东师大出版社，1988.

（作者单位 青海省格尔木市第五中学）