给后进生一片沃土

黄碧英

摘 要：在英语教学中，后进生的转化是迫切需要解决的问题。教师应尊重、信任后进生，想方设法创造条件做好后进生的转化教育工作。

关键词：英语教学；后进生；转化

“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后。但是按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。同时，“后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的常常不仅是个别人，还可能是一部分人。

随着教育改革的深化，全面推进素质教育已成为我国教育发展的根本任务，如何尽快实现素质教育的“两全”。即“面向全体学生，使学生得到全面发展”，已成为教育界亟待深入研究的课题。其中，在素质教育中如何实现后进生的有效转化，使后进生同样得到全面发展、全面提高，这是当前每位教师渴求解决的一大难题。下面就先从后进生当前的教育状况入手，浅谈一下英语教学中后进生的转化问题。

一、后进生的教育状况分析

后进生是这样一个群体：在班级中经常违反道德原则，不能遵守纪律，或者犯有严重过错，或者不能按时完成学习任务、成绩上不去的学生。他们在学习、纪律、生活上与大多数人相比有明显的距离，或在某一阶段停滞不前、徘徊不定。他们常常妨碍班级的各项工作和活动的顺利开展，而且往往处在情感危机之中，由于成绩差，经常受到学校和家庭的冷遇，甚至遭到鄙夷。

虽然后进生的表现失常，没能达到家长或是教师的期望，但是后进生也是班级里重要的一部分，他们的健康成长更是应该得到教师、家长的重视。因此作为教师就需要主动和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。从而激励后进生树立远大理想，矫正后进生的厌学心理，唤醒他们学好英语的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好英语的信心。

二、后进生转化的具体措施

缺点某种意义上也意味着是学生的潜力增长点。后进生学习成绩上不去，不仅不可怕，反而说明学生在这方面很有潜力可挖。只要引导方法得当，学生在基本素质方面获得全面进步是完全可能的。

面对后进生的特殊情况，想要成功地转化后进生，我觉得应该采取以下措施：

1.教师需要尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心

教育成功的秘密在于尊重学生。后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。

尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与教师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。

2.教师教学方面需要设置适合后进生的教学方案，并能做到因材施教

现结合一些课堂事例把几种常见的教学方法介绍一下。

（1）布置特殊任务引发学习兴趣法

该方法是指在授课时，先结合生活实际设置场景，让他们进入场景听教师讲授新课。在讲授八年级下册Unit 7，Topic 2 Cooking is fun这个话题时，我设置了在家用餐的场景——课前安排几个学生布置餐桌餐椅和几张画着食物的画。学生一看就来了兴致，特别是后进生，可来劲了，因为他们中有的人往往学习兴致不高，可刚好在美食方面有特长，并且很自然地从制作美食引出马上到来的母亲节。当然我的课后作业也就来了——让学生周末回去做美食，并用英语写出制作过程。这次作业中，我还告诉几个后进生我会亲自打电话问他们的妈妈，了解他们完成任务的情况。结果可想而知，后进生完成作业的质量并不比别的同学差，同时也说明了一个道理，只要方式方法正确，后进生一样能取得好成绩。

（2）优生带后进生：优生监督，优生教后进生，优生帮教师落实后进生的学习任务

该方法主要是让同学之间能够相互帮助、相互学习，并最终带动后进生的学习积极性。当后进生遇到问题的时候，而教师又不在旁边，同学就是最好的老师。在安排完学习任务后，优生与后进生一起完成作业，在这个过程中，既加深了同学们的相互了解，同时也带动了班级的学习气氛。后进生也更愿意与同学一起讨论问题，学习更有了乐趣。例如，有一次布置的家庭作业是让写一篇关于“我最喜欢的电影”的作文练习，并要求优生与后进生课后一起讨论并完成。他们能够很好地交换自己的意见，并相互修改了写好的小作文。最后，他们都能很好地完成任务，优生极大地带动了后进生。

（3）教师对后进生重点对待：学生参与课堂教学法

为了能让后进生更加积极地参与到课堂的学习中，我会让学生都参与课堂的教学中，而不再是一味地讲解英语课本内容。例如，我会提前告诉学生，在离下课前的3分钟，让学生到讲台上分享课堂上学到的自己觉得最重要的三个知识点，它们可以是一个单词，可以是一个语法，也可以是学会的一个句子。这种让学生参与课堂的教学方法能很好地集中学生的课堂注意力，能取得很好的听课效果，而在提问环节，我把更多回答问题的机会留给了后进生，这样会让他们有更多机会展示自己学到的知识，激发他们的自信心。在课后作业方面，也需要对后进生作另行布置，这样就可以考虑到他们的学习能力减少了抄袭的现象。在后进生的教学过程中，我会更加关注他们基础知识掌握的情况，利用课余时间定时抽查他们的英语背诵情况。

（4）逐个家访，并跟踪到位

利用课余的时间，到后进生家中进行家访是很有必要的。一方面，教师可以了解学生在家里的学习情况，另一方面，家长也可以了解孩子在学校的表现。家庭教育始终促进学校教育，对于这些由于自觉性差，思想上、行为上懒散，学习目的不明确、学习态度不端正的学生，这就要求家长从认识层面要高度重视，精神层面要自信，对孩子更要特别关心，特别细心，用欣赏的眼光看待孩子，关注孩子的点滴进步，适时地进行表扬和鼓励，在无形中让其感受到家长的重视，唤起他们强烈的学习欲望。作为任课教师必须加强与家长的密切联系，特别是学生的作业是检查学生掌握知识情况的方向，其中家庭作业更是检验学生是否具有良好学习习惯的有效手段。因此我经常主动与家长联系，要求学生家长或监护人加强对孩子的督促，对作业进行查阅并签字。并且在布置作业上，教师要精心选择，培养学生按时完成作业和自觉学习的习惯。在家、校的积极配合和共同努力下，后进生能逐渐恢复学习的自信，并养成良好的学习习惯。通过家访及跟踪到位的方法，学生能够培养自身更好的约束力，更加自觉地完成学习任务。

总之，后进生的转化问题是我们迫切需要解决的问题，同时也是一项艰巨、长期而又烦琐的工作，需要我们不断探索，并把有关的教育理论用到实际生活中去，让他们也积极参与、乐于研究、勇于实验、勤于思考，即想办法使他们自觉、自动地去学才能取得良好的效果。

后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果教师能积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许不久以后，一个伟大的人物就在我们手中诞生！

（作者单位 福建省龙岩市第六中学）