做好学困生转化工作，提高班级管理效率

朱再华

摘 要：学困生制约着班级管理，是班主任要思考的重要问题，尤其是毕业班的学困生的管理，因为不同时间段的学困生形成的原因又有所区分，同时对班级造成的影响不同，所以如何有效地帮助学困生进行有效的转化，要求班主任必须从多方面、多角度去思考，如，寄宿制、学习心态、行为习惯等。

关键词：学困生；成因；转化

木桶理论认为：“决定木桶容量的多少，不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的。”因此，要提高班级管理效率，抓好学困生是重中之重。学困生制约着班级质量的全面提升。那么如何有效做好学困生工作，下面就谈谈个人的一点体会。

一、了解学困生的学习心态和个体间存在的差异

学困生大多由于过去贪玩，没有认真学习，基础差，有时也想学，可接不上茬，持混日子的心态；有的认为自己笨，不是学习的料，对所学知识一点兴趣感都没有，直到丧失信心、自我放弃等。

二、切实做到刚柔相济，严中有爱

俗话说：“播种习惯，收获命运。”良好的习惯会成就孩子的将来。对于毕业班班主任要做到给学生提供安全、正常、健康的学习环境，同时要培养良好的习惯；要提高班级学习成绩就要严格要求，严格纪律，严格管理，同时要做到不放弃任何一位学生，这样才能保证班级学习秩序的正常。要想为班级提供良好的服务就必须更加关注学困生对班级整体的影响。

1.要以严格管理来帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯，比如说迟到、抄袭作业、上课经常性开小差，不能让他们养成这些习惯，必须严格处理，帮助他们改正。

2.要宽以对待，善于发现他们的闪光点，促使他们迈向良好的轨道。要时时记住多表扬学生，尤其是对学困生，要把握时机对他们说：“你做得很好，你很棒！相信你下次一定会做得更好。”让他们看到自己的闪光点，哪怕只有一点点，都可以帮助他们树立自信心，从而促使他们向良好的方向发展、迈进。同时利用周记这一工具与学困生进行交流，洞察他们的心灵世界。让他们通过周记的形式从自己的视角出发对自己一周来的所学、所见、所感做一项项的记录。在周记中与他们聊天，鼓励、激励他们。

3.学生生病一定要关心，这也是体现班主任工作细心、细致的一个方面，也是一个与学生拉近距离的好机会。因为寄宿制学校学生生病时，尤其是学困生，由于身边没有亲人，很需要有人去关心他，这个时候如果班主任不够细心，没有察觉到，这会让他们感到很伤心，尤其是学困生会感觉到班主任对他们的不重视，并且这种思想、负面作用会在班级传播的，这样势必给班主任在班级的工作中带来麻烦、带来阻力。班主任应该把握住这种机会，表现出对他们的关注、关心。

三、采取有效的帮扶措施，激发其理想目标，助学困生进一步成长

没目标，没梦想，就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，越走越懒散。让他们把心中的大目标化解成可胜任的小目标，不断强化胜任感、成就感，从而燃起他们心中的自信的火焰。同时应当用勤能补拙、一分耕耘一分收获等道理来激发他们的动力，给出切实可行的目标而且经常检查这一目标，及时修改目标，并帮助他们不断修正学习中不良的习惯和行为，同时做到问题反馈到个人。细化的工作会让他们感觉到班主任无时无刻不在关注他们、帮助他们，让他们在内心中感受到你的关爱。

1.对学困生的数学、物理两学科实行“小师傅带徒弟”结对活动，其目的是能够让学困生对于自己不解或上课没听懂，而又不愿到办公室去问时，能够在班级就近解决问题而实行的。同时小师傅每天应列有数学、物理上的相关基础题要求徒弟完成并讲解。每周由两名同学出题进行检测，并对本周学困生在这两科的学习情况进行反馈和总结。

2.让班级同学参与到肯定、鼓励他们的行动中来，并且落实到平时的点点滴滴中。比如，在班级中当学困生每成功回答问题一次，就让班级同学给予肯定和鼓励；当他们在运动场中积极表现、为班级争得荣誉时，当他们积极参与到班级活动中来，就利用班会课给予他们表扬和奖励。

总之，学困生的工作需要班主任细致、深入、耐心、爱心并用。重视学困生的转化工作，激发他们对学习的兴趣和动机，锻炼他们坚强的意志和性格，力争培养他们严谨的、实事求是的态度和独立思考、勇于创造的精神，形成良好的学习方法、学习习惯和行为习惯，一定能使班级管理的效率得到提高。

（作者單位 安徽省合肥一六八中学）