高中化学作业设计策略

赵树平

摘 要：在新课程标准下的高中化学作业设计中，教师应该积极体现以人为本的设计理念，设计符合学生实际和教学实际的作业，促进教学质量得以提高。

关键词：高中化学；作业设计；策略

传统的高中化学教学中，作业设计的目的在于强化学生对书本知识的掌握，且为所有学生布置的都是同样的作业，再加上作业的形式比较单一，学生对于作业的兴趣很难提高，出现了敷衍了事、相互抄袭等现象，严重阻碍了作业在教学活动中的重要作用。在新课程标准下，笔者认为，高中化学作业设计应该彰显生活化、个性化和多样化特征。

一、作业生活化设计

针对传统高中化学作业设计理论性较强的特点，新课程标准下的作业设计应该凸显生活化。化学学科是一门生活化学科，很多知识都广泛应用于实际生活中来。将生活中的化学引入到化学作业中来，不仅让学生充分融入作业生活情境中去，学习兴趣得到提高，更能培养学生观察、动脑、动手、自主探究的良好习惯，进而在生活中多关注化学。例如，让学生思考和交流“是否应该停止使用铝质饮料罐”这一课题，有效地引导学生关注生活中的化学，进而提高了化学学科的实用性。

二、作业个性化设计

作业的个性化设计主要指的是教师要根据不同学生的学习情况、认知能力和个性特征布置符合学生生理、心理发展的作业，让学生能够通过自己的思考、探究实现对问题的解决。传统的高中化学作业设计中，采用统一化的作业内容，不仅让很多学生无从思考，还大大打击了学生的学习积极性，这是需要及时改变的。在目前的高中化学作业设计中，教师可以根据不同层次的学生设置基础性、拓展性和提高性作业，让学生自主选择完成，这样一来，既照顾到了学习成绩和学习能力较强的学生，又照顾到了学生成绩和学习能力中等或者较差的学生。

三、作业多样化设计

作业的多样化设计，主要是指作业的完成方式的多样性设计，满足学生的综合素质的提高。传统教学中的作业常常是以书面形式来设计，忽视了对学生实践能力的培养。为了体现化学学科的特色，教师应该发挥作业的基本功能，利用多样化的作业设计来达到强化学生的知识、训练学生思维、培养学生实践创新能力的目的。例如，课外收集资料及阅读（某一化学知识的广泛应用）、口头表达作业（化学元素符号、化合价、化学方程式的背诵）、书面作业（各种化学题目的解决）、社会调查作业（化学课题研究）、实验作业（化学实验的制作与思考）等都是高中化学作业多样化的表现。

参考文献：

朱亚萍，王后雄，彭慧.高中化学有效作业的标准及其设计策略［J］.中学化学教学参考，2011（05）.