提高初中语文阅读教学有效性的措施

王 云

摘 要：阅读是初中语文教学中的灵魂。阅读在初中语文教学中有着重要的作用，它不仅能够使学生的知识得到积累、能力得到提升、情操得到陶冶；更重要的是它能够培养学生阅读的能力和习惯，增强自身的语言沉淀，提高自己的文学修养，净化自身的心灵，从而在整体上提升学生的整体素养，促进他们全面发展，并为以后的生活、学习、工作打下扎实的基础。

关键词：初中语文“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，都是在说读书的重要性。阅读在初中语文教学中有着重要的作用，它不仅能够使学生的知识得到积累、能力得到提升、情操得到陶冶；更重要的是它能够培养学生的阅读能力和习惯，增强自身的语言沉淀，提高自己的文学修养，净化自身的心灵，从而在整体上提升学生的整体素养，促进他们全面发展，并为以后的生活、学习、工作打下扎实的基础。比如，重视语文基础知识的讲授和课堂集中教学，忽视学生的主体性。对学生的自主体验以及语言的内化训练却缺乏相应的重视。这些不但会阻碍学生的个性化的发展，也会降低初中语文阅读教学的有效性。一、初中语文阅读教学的现状分析1.语文阅读教学存在的问题目前，初中语文阅读教学由于长期在应试教育的影响下，教学中依然有一些问题亟待解决。首先是阅读教学过于程式化，有人说语文教学是模模糊糊一大片，所要教学的知识点很多。因此在教学中，很多教师只是简单地对学生进行套路讲解，逐段分析课文，咀嚼、品味和领悟，这样只是单纯地在形式上完成阅读教学的任务，并不能够达到有效性的教学，这种做法会在某种程度上扼杀学生的创造力，影响其对阅读的兴趣。其次是阅读教学手段过于形式化，由于科学技术的发展，多媒体等新的教学手段正在逐渐取代传统的板书教学手段，为学生的学习方式、兴趣带来了极大变化，但是正因为如此，一些教学研究者也迈进了将多媒体作为评判初中语文阅读教学的唯一标准的误区，这不仅会对原本的阅读教学的有效性造成干扰，也会使得初中语文阅读教学变得形式化，起不到应有的效果。最后就是阅读教案过于艺术化。由于部分初中语文教师对教学设计和教案撰写规范的过分迷恋，对新课程的理念又把握不到位，所以往往对初中语文阅读的课堂教学显得太过理想化，进而导致阅读教学的有效性根本达不到，学生的阅读能力更得不到培养和提高。2.阅读教学存在的问题成因语文教学中的阅读，具备工具性、人文性这两大基本特点；它的教学目标就是要让学生掌握知识、能力，了解过程、方法，形成正确的情感态度和价值观。但是，在现在的初中语文阅读教学中，许多教师却过分地强调它的人文性，认为人文性是语文阅读教学中的重中之重，对它的工具性视而不见；这样忽视该学科的特点和实际，只会将文章的研读时间不断缩小，不遗余力地围绕着毫无价值的延伸和拓展进行转圈；这样学生既没读懂文章，又没体会到语言美。二、强化阅读教学有效性的途径1.激发阅读兴趣，培养阅读习惯，激发创新思维在现代初中语文阅读教学过程中，首当其冲的是要激发学生的浓厚的阅读兴趣；随着多媒体教学的引入，教学者可以采用多种方式进行情景的引入和再现，这样就可以弥补学生知识和经验的不足，激发他们的求知欲、提升阅读兴趣，以便快速地融入学习的氛围中去。其次，初中语文阅读教学过程中还要重视对学生良好的阅读习惯的培养，比如可以培养学生摘抄、做笔记的习惯，这样才会使学生们的知识面得到扩展、知识量得到积累，进而更好地对文章进行阅读和理解；再如，可以培养学生朗读、背诵的习惯，以便他们的记忆力得到加强、语感得到提升。最后，在初中语文阅读教学过程中也要注重激发学生的创新思维；阅读教学的过程就是一个不断弥补学生不足的过程，所以教师要在和学生互动的基础上不断创设各种场景来激发学生的创造欲望，促使他们创新思维的形成。2.明确教学目标，优化和改进阅读课堂教学明确的教学目标是教学有效性的保证。由于阅读教学的模式多种多样、方式灵活多变，因此教学者可以在参考教学内容和目的的基础上根据对象的不同对初中语文阅读课堂教学的模式进行设计，充分发挥学生的主观能动性，并适时地与学生进行互动和交流，了解他们的学习进度和状况，把学习的主动权交给学生；这样才能做到因地制宜、与时俱进地制订完整的教学计划，完成教学任务，使得语文阅读教学变得富有成效。作为初中语文教学中的核心内容，阅读教学应该将目标定位为树立学生良好的阅读习惯和提高其阅读能力。做好阅读教学有很多的途径，教师只有根据自己的习惯和学生的学习实际，才能确定具体的实施策略。由于影响初中语文阅读教学有效性的因素比较多，所以它需要不断地对阅读教学进行优化和改进。贯彻新课改的理念，让阅读成为学生的精神享受，在读中感悟和提升，积累写作素材，提高作文水平，只有这样才能显著提升初中语文阅读教学的有效性。