浅谈小学数学学困生转化的尝试

崔福利

摘 要：对学困生要从多方面进行转变，利用多种教学手段和方式激发他们的学习和生活乐趣，就会使他们得到转化。

关键词：小学教育；数学学困生；转化策略

根据新课标的要求，素质教育提出学生是学习的主体，要面向全体学生。而无论是在哪里，都会不同程度地存在着学困生，这与素质教育的发展是不相符的。因此作为教师要注重学困生的转化。下面就结合自己所教的数学学科的教学实践来谈谈如何在小学数学教学中对学困生进行转化的问题。

一、以情感感化学生

作为学困生他们由于自身存在着很多缺陷和不足，往往在心理上存在着很大的负担，更缺少自信，这样他们就会出现孤独、烦恼和自卑感，他们很希望得到同情和理解，更需要温暖和关怀，因此作为教师一定要关爱他们，尊重他们，决不能冷眼相看，更不能用挖苦和讽刺的语言对待他们，这样会损伤他们的自尊心，削弱他们的自信心。所以，在平日里一定要对学困生不歧视，多关心，多体贴，对他们要因材施教，有的放矢，使他们在学习生活中不感到过度的压力，不出现过度的精神疲劳。要和学生融洽相处，关爱他们的生活和学习，激发他们的学习积极性。可以给他们进行补课辅导，用鼓励和期待的目光去看待他们，对他们多加鼓励和表扬。还可以根据学困生的具体情况给他们布置适当的数学题，让他们稍微努力就可以解答上来，让他们得到成功感，增强他们学习好数学的信心。

二、激发学习兴趣

对学困生除了在生活上的关爱来增加他们的自信心外，在学习上更要帮助他们树立学习的信念，当他们在学习上有成就感的时候就自然会寻找到了快乐。这就需要教师运用比较好的教学方式引导他们对学习感兴趣，否则他们就会更加的郁闷，教师要激发他们的学习乐趣，注入他们的生机和活力。比如，在数学的学习中，可以把数学的知识与生活结合起来，学生自然会感到学习数学的益处；还可以运用多媒体教学手段提高学生乐趣，因为多媒体能够把声音、图像和文字有机结合起来，使抽象的知识变为生动形象的知识，还可以通过给学生讲故事、猜谜语、讲故事等等激发他们的学习兴趣。

三、教师要有耐心

由于学困生他们的学习基础和心理都存在着一些障碍和弱势，这就需要教师有耐心，不能急于求成。比如，分数和分数计算法则的算理比较难懂，就可以先教会学困生怎样算，再启发他们通过练习逐步领悟，逐步提高计算的熟练程度。教师一定要冷静，不能急躁，更不能气馁，要进行细致而耐心地讲解，最后达到理想的效果。

总之，对待学困生的转化需要我们广大教师做具体的工作，有耐心，有爱心，要研究转化的有效方法，力争通过数学的教学使他们真正得到改变，成为优秀的学生。

参考文献：

黄璇.在小学数学教学中.如何使学困生切实得到发展[J].语数外学习，2011（06）.

（作者单位 吉林省大安市龙沼镇中心校）