幼儿说谎的原因及对策

孟进

摘 要： 许多家长和老师普遍认为现在的孩子越来越难教育了，特别随着年龄的增长，孩子越来越不听话，越来越不懂事，尤其孩子的“撒谎”更是给父母带来了极大的烦恼和困惑。本文就如何应对幼儿说谎现象，从更深层次进行原因分析，并提出相应的策略建议。

关键词： 说谎 年龄特点 行为问题 策略

幼儿撒谎行为一般是指所说的话与事实不符，用编造出来的话来骗人的一种行为。如何正确对待幼儿撒谎行为是老师、家长、社会值得关注的问题。其实，有的孩子撒谎并非出于本意，孩子撒谎或许原本无心，有时是因为他想要的东西没有得到满足，有时孩子撒谎仅仅源于一种内心的渴望......不过如果任其发展而不加以正确的指导，那么对其以后的心理健康肯定是不利的，我们只有认清孩子撒谎的真正原因，才能“对症下药”且“药到病除”。

一、幼儿说谎的原因

（一）由孩子的心理成长特点引起的无意识说谎。

1.记忆不够精确。小年龄的孩子记忆极不精确，在回忆时往往歪曲事实，常常被成人误解为故意撒谎，例如，小明在幼儿园听到老师请小明把刚买的“变形金刚”玩具带来给大家看看，同时叮嘱小明记得带手帕。可小明回家却要妈妈马上给他买一个变形金刚带到幼儿园，还说是老师说的，他把老师的话记错了。

2.现实和想象混淆。他们还不能区分想象的事物和现实的事物，容易把想象的东西当做现实的，例如，4岁的东东在电视上看见小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天就告诉老师说他去大海里玩了。这种情况从现象上看是孩子在说谎，但实际上并不是有意不说真话，而是孩子心理发展尚未成熟的表现。

3.感知能力处于启蒙阶段。小年龄的孩子由于刚刚入世，知识贫乏，认识能力弱，也有可能造成瞎说。比如，3岁的红红对妈妈说：“我今天在幼儿园吃了5碗馄饨。”妈妈大吃一惊，可是红红实际上只吃了2碗，因为她还未学会准确地数数。

（二）因某种愿望而有意地说谎。

1.不正确的教育引导造成的。例如，有的家长往往会有意或无意地教孩子说谎，比如，父母不喜欢接待某位客人，就让孩子在门口对客人说：爸爸妈妈不在家。有的家长甚至惩罚说实话的孩子，例如，妈妈病休在家不好好休息却外出玩，同事来探望时孩子如实说：妈妈去人民商场了。妈妈知道后愤怒地打了孩子，并说：“谁让你说我去人民商场了，为什么不说我去医院看病了？”由于父母在儿童心目中有一定的威信，父母说的或做的孩子都认为是对的，逐渐地便也模仿着说谎了。

2.对孩子的过失处理不当造成的。不少家长对孩子的过失往往不问青红皂白一概严厉处分。孩子由于怕挨打挨骂，也会采取说谎的办法逃避打骂。比如：大班一孩子自己在午睡的时候把被子上的线和指甲偷偷地塞到耳朵里，一直到晚上，发现疼了才让妈妈帮忙掏出来，还对妈妈撒谎说是其他小朋友塞到他耳朵里的。还有一个孩子因为撒谎说老师打他了，他的父母不问青红皂白就到幼儿园打了老师一顿，最后闹到派出所才知道：原来是自家孩子撒谎了。对于这种有意说谎，成人应予以充分注意，因为说谎这种行为幼时不教育，长大就难以纠正了。

（三）为了讨家长的欢心有意说谎。

比如小班的欢欢就是一个典型的例子，由于孩子的家庭比较特殊，他的爷爷属于再婚，自然他就有两个奶奶，加上父母长期不在身边，教育孩子的重任就落到几位老人的身上。为了讨老人的欢心，他胡编乱造，跟哪个奶奶在一起就说另外一个奶奶的坏话。这些老人不但不生气，还一个劲地夸自己的孙子能干、聪明。

二、解决幼儿说谎的对策

（一）对于幼儿无意识的说谎行为，我们无需过分担心，因为随着幼儿年龄的增长，幼儿想象力、辨别力和分析能力随之发展，这些说谎现象会自然消失；教师更不要大惊小怪，一味地指责和训斥幼儿说假话，反而会使幼儿不知所措，而且还会影响其想象力和思维力的发展。教师应采用适当方法让幼儿明白事理，帮助他们理解有关概念的真正含义。

（二）对于有意识的说谎行为，在知道了幼儿不诚实的原因后，我们要有针对性地加以教育和引导，对幼儿的诚实教育，必须坚持以正面教育为主，根据幼儿年龄和身心发展水平的不同采取灵活机动的教育方法。

1.树榜样。在孩子成长的过程中，家庭是孩子品行教育的主要场所。父母对孩子的影响是巨大的，对孩子具有潜移默化的重要影响。要纠正孩子的说谎行为，成人自己必须以身作则，老师、家长、社会成年人都要克服自身的说谎行为，特别是家长和老师，在孩子面前要做到不说谎。一些善意的谎言也应该尽量避免在孩子面前说。有的家长和老师在对孩子说谎行为加以指责时，却对自己的言行举止不加注意，试想：没有好的榜样，怎么可能教育好孩子呢？例如：我们园中班的小天天就是一个典型。他妈妈是开服装店的，他的爸爸是老师。去年，因为他爸爸有了婚外情差点导致离婚，现在虽然和好了，但她妈妈总不放心，常常不让孩子上学，在家盯着她爸爸的行踪。对学校她经常给老师打电话撒谎说是孩子身体不舒服。真不知道这样的妈妈整天在想些什么？此外，广电等宣传部门在电影、电视、网络的制作方面，也要高度重视剧情对幼儿的影响。要先严格筛选呈现给孩子的相关内容，然后让幼儿接触。因为，良好的适合儿童的网络信息和电视节目会给幼儿以健康成长的正能量。

2.巧引导。对孩子无意中造成的过失不能严加指责，否则就能导致被迫说谎。有小孩子由于目测力、眼手协调能力差，空间知觉不准确等，常常会事与愿违地出现过失。比如他想把杯子放到桌上，结果却因放不准而失手打碎了；想帮妈妈洗袜子，结果却弄得满地都是水；孩子一般好奇心强、好动，他会觉得“呜呜”的小警车很好玩，就把警车拆开看看，结果拆坏了。针对这样的过失行为，不要轻易地指责他，要让孩子有为自己辩解的机会。只要动机正确，就应当让他们做下去，杯子打碎了，你就表扬他能够自己动手放东西；帮妈妈洗袜子，你更要鼓励他自己的事情自己做；警车拆坏，你要帮他将其重新组装起来，找出组装不成的原因。从中发掘他们的创造潜能，同时可以培养他们良好的生活习惯。如果发生这些事情，你立即指责他，他就以为是自己做错了事，他因为害怕而故意撒谎。杯子打碎了，他就能说是别人碰掉的；弄得满地都是水一定是别人干的；警车拆坏也是别人做的，总之与自己无关。

3.讲道理。随着孩子年龄的增长，尽量要耐心、亲切地向孩子讲清道理，用生活中的实例和文艺作品中的形象揭露说谎行为的丑恶，赞美诚实行为的美好，帮助孩子分清是非。小、中班重在教育幼儿分清自己的、别人的或幼儿园的东西，不经别人允许不去拿，学会自我控制，不说谎话。如发现有的幼儿拿了别人的东西又撒谎说是自己的，教师要在不损害孩子自尊心的前提下进行个别教育，帮助他分辨是非，学会控制自我欲望。让他明白：别人的东西就是别人的，使用别人的东西要经人同意，使用完毕后要归还致谢，这才是个好孩子。到了大班则重在教育“做错了事要勇于承认”。因放不准而失手打碎杯子，如果不承认，就教育他自己犯的错就应当承认，以后注意小心轻放就行了，只要承认错误，没有什么了不起的。承认警车是自己拆坏的，要告诉他如何保护自己的物品，不能随意的把它弄坏了。对待幼儿的有意说谎行为，要让他们知道说谎是不好的行为，在他们懂得每个人都应该说真话、说实话。有的孩子对老师说家里的谎；对家长说老师的谎。幼儿园老师要经常和家长沟通，相互交流孩子在学校和在家的撒谎问题；家长要多关注幼儿，配合幼儿园的教育，改正幼儿的不良行为。纠正错误的过程中有时会出现反复现象，家长和教师都不要过于灰心，要耐心等待孩子的转变，不能急于求成。当孩子有了进步要及时给予表扬和肯定，增强孩子的自信心，要以信任和爱护的态度帮助幼儿纠正错误，让他们信赖成人，敢于在成人面前说真话，承认自己的错误。

伊恩·莱斯利在《天生会说谎》一书中指出：人天生会说谎，如果我们说自己从未说过谎，那这就是谎言。每个人都会说谎，为保护自己，为体谅他人，为摆脱困境。有时候，即便感觉糟糕，我们还是会说：我很好，谢谢；即便同事的新生儿看起来像外星人，还是会说：好漂亮的宝宝；即便朋友的厨艺不佳，还是会说：味道真好……他认为孩子三岁时就学会说谎是聪明的表现，七岁还说谎，说明他内心深感不安。因此，说谎是儿童智力成长的重要步骤，家长无需过于担心，应抓住时机正确引导。要正确引导孩子，就要了解孩子的心灵世界，要耐心疏导孩子，就要调整父母自身的心理状况，调节自己处理事情的态度与方式，走进孩子的心灵世界。幼儿时期，孩子的可塑性强，是形成良好行为习惯的关键期。如果成人能实事求是地对待孩子的说谎行为，那么一旦发生了在所难免的过失，也不会因为害怕责罚而说谎了。